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小學(xué)雙語教學(xué)漢語口語強(qiáng)化訓(xùn)練情況匯報
一、漢語口語現(xiàn)狀
十八小是由原三所民語系小學(xué)合并而成，生源基礎(chǔ)很差。目前，共有36個教學(xué)班，2200多名學(xué)生，基本上都是維族學(xué)生，漢語程度很低，尤其是在口語和聽力方面，一大半學(xué)生存在著問題。
全體教師中，專任教師中普通話測試合格的11名，參加漢語水平等級考試的為67名，（其中“雙語”教師過關(guān)35名）已參加各級“雙語”培訓(xùn)上崗的23名（自治區(qū)級5名，地區(qū)級8名，市級10名）。能夠適應(yīng)雙語教學(xué)的老師很少。
二、原因分析
造成學(xué)校目前漢語口語基礎(chǔ)薄弱的原因大致有以下幾個方面：
1、學(xué)校合并不久，學(xué)生生源基礎(chǔ)差。
2、雙語教師隊伍水平不高，能勝任雙語教學(xué)工作的教師少。
3、學(xué)校師生用漢語說漢語的氛圍不濃。
4、缺乏對漢語口語水平檢測與評價機(jī)制。
三、漢語口語強(qiáng)化對策
基于以上的種種原因，本學(xué)期，我校采取了一系列口語強(qiáng)化對策，包括如下幾個方面：
（一）制定并實施師生“每日一句”漢語口語強(qiáng)化訓(xùn)練方案。
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、每天學(xué)會說一句指定的漢語。（內(nèi)容附后）
2、語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。
3、能客服方言語調(diào)，能發(fā)準(zhǔn)難點音，如，平翹舌音、前后鼻尾音、邊鼻音、fu-hu、z-zh-j、送氣不送氣、i-u不分，保留濁塞音、濁塞擦音、丟介音、復(fù)韻母單音化等。
4、能把每日所學(xué)的漢語靈活運(yùn)用于平時的工作、學(xué)習(xí)和生活中。
5、期末漢語口語測試能達(dá)到合格水平。
責(zé)任落實：
1、總負(fù)責(zé)：阿依提拉（負(fù)責(zé)每日一句全面工作落實。）
2、掛段行政：負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)所掛學(xué)段師生的漢語學(xué)習(xí)情況。
3、具體負(fù)責(zé)：
教師組：各備課組長（負(fù)責(zé)檢查本備課組教師每日一句掌握情況。）
學(xué)生組：各漢語老師（負(fù)責(zé)本班每日一句教學(xué)和檢查工作。）
時間落實
學(xué)生組學(xué)習(xí)時間安排：
1、課間操學(xué)習(xí)（3分鐘）：課間操做完后，指定由一名同學(xué)教全校學(xué)生學(xué)習(xí)每日一句，程序如下：第一步，范讀一遍，導(dǎo)入語為“下面由我教大家學(xué)習(xí)每日一句，請認(rèn)真聽我讀——”；第二步，領(lǐng)讀一遍，導(dǎo)入語為“下面請同學(xué)們跟我讀——”；第三步，齊讀一遍，導(dǎo)入語為“請同學(xué)們一起讀——”；第四步，請一名同學(xué)上臺讀，導(dǎo)入語為“同學(xué)們，今天的這句漢語你學(xué)會了嗎？哪位同學(xué)愿意上臺為大家讀一遍？”
2、中午廣播學(xué)習(xí)（3分鐘）：學(xué)生聽廣播，跟著一起學(xué)。漢語老師到班組織學(xué)習(xí)。學(xué)校大隊干部到各班檢查學(xué)習(xí)情況。
3、漢語課前學(xué)習(xí)（3分鐘）：漢語老師負(fù)責(zé)檢查學(xué)生每日一句學(xué)習(xí)情況。
教師組學(xué)習(xí)時間安排：
1、課間操學(xué)習(xí)（3分鐘）：課間操后，指定由一名漢語老師負(fù)責(zé)教學(xué)每日一句，全體雙語老師集中在操場上一起學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)課參照學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
2、集體備課學(xué)習(xí)（10分鐘）：集體備課前，備課組長負(fù)責(zé)檢查本備課組全體老師上一周的每日一句學(xué)習(xí)情況，并對每一位老師的過關(guān)情況做好登記。登記表如下：
檢測考評落實
1、學(xué)生檢測與期末考試漢語口語測試結(jié)合，計入學(xué)生的期末漢語成績。測試辦法見《喀什第十八小學(xué)漢語口語測試辦法》。
2、教師檢測參照平時備課組檢查登記情況，由教導(dǎo)處組織科組長評出每一位教師的學(xué)期漢語每日一句學(xué)習(xí)等級。不合格的老師取消其該學(xué)期所有評優(yōu)評先資格。
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