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領導干部要善于“說話”
建設學習型黨組織首先要培養學習型領導，而善于“說話”則是學習型領導的重要標志。領導講話是其指導、部署工作的基本方式，自然很重要。然而，現在相當一部分領導不會“說話”，套話連篇、廢話不止，習慣于照本宣科，一脫稿就可能冒出“雷人之語”，正如人們譏諷有的領導干部是“新社會群體說不上去，年輕人說不進去，退休老干部說了就被頂了回去，新聞媒體一炒就廣泛流傳開去”。一些領導干部不會“說話”具體表現為：?
一是照搬照套。現在不少會議純粹是為表明“重視”、體現“貫徹”而開，領導講話不過是一個程序，由誰講、講多長、講什么，都照上面套。既無地方特色，又無具體要求，盡說那些正確的廢話和無用的套話。為開會而開會，不考慮講話效果，純粹是走形式。如此講話，雖然應付了上級，但敗壞了會風文風，必然在基層產生消極影響。?
二是班門弄斧。一些人新官上任，雖有先天不足，卻不愿后天補拙，無心熟悉業務工作，懶于調查研究，開會講話就知道念稿子，任憑秘書“指揮”。或講得太淺，聽來索然寡味，不屑一顧；或講得過深，云里霧里，自我“折騰”，正所謂“以其昏昏，使人昭昭”，自己都讀得沒有底氣，更遑論感染別人，有的甚至現場出丑，貽笑大方。尤其鄙視那些“嘴尖皮厚腹中空”的官員，自以為會“說話”，習慣于“喊口號”、“吹喇叭”、“抬轎子”，說大話、空話、瘋話，什么“全國第一”、“亞洲第一”，甚至是“世界第一”，可謂“語不驚人死不休”。?
三是為“下”所用。現在部門請上級領導講話，大多準備好現成的稿子，有的領導不愿認真推敲，甚至來不及過目便發表“重要講話”。于是“后遺癥”隨之產生：有的假“領導重視”之名，要求各地撥錢撥物，使各級財政叫苦不迭；有的以“齊抓共管”為由，提出一些“土政策”，為部門違規“創收”開“綠燈”，往往造成“政策打架”，部門之間產生矛盾。有的明明知道說了也白說，仍然濫開“支票”，嚴重影響黨和政府的公信力。如此，領導講話不但不能指導工作，反而成了部門的“尾巴”，既妨礙工作，又影響領導形象。?
四是內容重復。為了體現“領導重視”，開會往往“多頭講話”。書記講了縣長講，縣長講了副職講，而且常常是幾個稿子同一個人寫。由于缺少“干貨”，又不能完全一樣，于是秀才們只好“妙筆生花”，做文字游戲，在調整結構、變換角度、改變句式上窮折騰。不同的人輪番講同樣的話，令人不忍卒聽。領導如此講話與其說是作指示，不如說是“賣面子”。?
五是千人一面。時下領導講話太多廢話、空話和套話，缺少個性，缺少深度，缺少感染力。先講什么，后講什么，最后講什么，都是一個模式，如同機器制作的標準件。首先是充分認識重要意義，接著是把握工作重點，再就是搞好自身建設，最后是加強黨的領導，結尾總是“振奮精神、增強信心，以——指導，為——而努力奮斗！”如此講話，雖面面俱到，卻無重點；雖處處正確，卻無特色，更談不上入耳入腦。?
六是照本宣科。有的領導只會念稿子，連簡短的主持詞都要一字一句寫好，因而離不開秘書，秘書寫得好就講得好，秘書寫得差就講得差，換了秘書也就換了大腦。秘書不在身邊就危機四伏：有的患“失語癥”，座談討論不敢發言，自我放棄“話語權”；有的弄巧成拙出洋相，報載某地副縣長強調發展第三產業，竟然說“伸長第三條腿”（他把第一第二產業作為第一第二條腿），附會風雅，胡亂比喻：有的信口開河，發“雷人之語”。?
提高領導說話水平關鍵在學習。首先要多讀書，備好“墊底酒”。“腹有詩書氣自華”。領導干部要減少應酬，多一些書卷氣，勤讀書善讀書讀好書，潛心閱讀一些馬列原著、黨的創新理論、黨的重要報告和文獻以及現代科技業務書籍。其次要勤調研，躬身“接地氣”。深入改革建設第一線，掌握基層的艱難困苦，了解群眾的喜怒哀樂，增進與老百姓的感情，避免說出與人民對立的“雷人之語”；同時，注意從“無字書”中增見識學本領，熟悉和運用生動活潑的“大眾話語”。再次要善思考，不當“傳聲筒”。“我思故我在”，不說未經自己深入思考的話，一般的講話稿自己動手寫，不要秘書代勞，即使是重要的工作報告也得自己提思想出觀點，切不可讓秘書“當政”。最后要說短話，拒絕“八股腔”。領導的口才和文采不是反映在敷衍成篇、無病呻吟上，而是體現在有思想、有眼界、有針對性、有感染力的短話中。報告并非越長越好，貴在精和管用，做到有話則長，無話則短，詳略得當，不拘一格，體現個性。
