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文稿工作中難解的俗套
在長(zhǎng)期的文稿工作中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些誤區(qū)。對(duì)這些誤區(qū)，雖然能夠耳熟能詳，但在手操時(shí)仍難免因它而跌入陷阱、落入俗套。也就是說(shuō)，明知不可為而偏偏為之。從本質(zhì)上講，這并不是認(rèn)識(shí)問(wèn)題或者態(tài)度問(wèn)題，歸根到底還是能力問(wèn)題和基礎(chǔ)問(wèn)題，是明知如何為而不能為之。因此，總的解決方案也是打牢基礎(chǔ)、穩(wěn)扎穩(wěn)打。?
標(biāo)題迷戀。很多文稿干部都有這個(gè)苦惱，甚至為了一個(gè)標(biāo)題反復(fù)摳腦殼，如切如磋，如琢如磨，大有語(yǔ)不驚人決不罷休的氣勢(shì)。但這里也有一個(gè)事實(shí)，文稿段位越高的高手，反而在標(biāo)題上越超脫，內(nèi)容上平平淡淡、形式上零零散散的幾句話，就把一個(gè)標(biāo)題演繹的既樸實(shí)無(wú)華又精到準(zhǔn)確。這樣一比較，道理就很清楚了，代表文稿水平的并不是標(biāo)題的絢麗程度，是精準(zhǔn)表達(dá)、有效傳播，當(dāng)然，在這個(gè)基礎(chǔ)上如果能有些“花樣”，也能起到錦上添花的作用。在實(shí)際工作中，我們可能都會(huì)有這種體會(huì)，“編”并列的兩個(gè)標(biāo)題時(shí)，往往能文思泉涌、靚詞迸發(fā)，到第三個(gè)時(shí)還能夠勉強(qiáng)支撐，攻到第四個(gè)時(shí)就感覺(jué)到文思枯竭、江郎才盡了，這個(gè)時(shí)候，就開(kāi)始胡拼亂造、任意搭配，創(chuàng)造出了一些怪異難解的表達(dá)，結(jié)果是因辭害意、因小失大。實(shí)際上，對(duì)于還沒(méi)達(dá)到成熟水準(zhǔn)的文稿干部而言，避形而趨實(shí)，一步一個(gè)腳印，是成長(zhǎng)的正道，所謂水到而渠成。當(dāng)然，為了寫出漂亮的標(biāo)題，平常也可以做一些針對(duì)性的儲(chǔ)備，比如背誦漢語(yǔ)詞典、熟讀中華古籍等等。?
比喻滿篇。在機(jī)關(guān)文稿工作中，尤其是在起草講話稿時(shí)，為了表達(dá)更生動(dòng)、更鮮活、更富有感染力，我們會(huì)使用一些比喻。特別是在組織、紀(jì)檢等領(lǐng)域，比喻用的相對(duì)更多一些。但比喻的使用是有度的，不能喧賓奪主，不能肆意而為，不能打破機(jī)關(guān)文稿的表達(dá)習(xí)慣和話語(yǔ)體系。在之前的文章中曾交流過(guò)，機(jī)關(guān)文稿的核心是精準(zhǔn)表達(dá)意圖，具體落實(shí)到選詞用句上，就是要做到一詞一意、一句一意，每詞每句都不可替代，稿子聽(tīng)起來(lái)、讀起來(lái)絕不會(huì)引人誤解、產(chǎn)生歧義。實(shí)事求是的講，浮夸文風(fēng)有所抬頭，一篇稿子從頭至尾比喻連篇、修辭過(guò)度，再加上比喻的手法運(yùn)用不恰當(dāng)、不嫻熟，缺乏語(yǔ)境營(yíng)造、意圖闡釋、前后銜接等技法的配合，導(dǎo)致整篇稿子就成了一片花里胡哨、含義朦朧的雜草了。這些問(wèn)題，出現(xiàn)在講話稿中還可收?qǐng)觯械木钩霈F(xiàn)在機(jī)關(guān)公文和政策文本中，那就不是以文輔政，而是文字誤事了。平常，要多一些琢磨，尤其是對(duì)一些耳濡目染、習(xí)以為常的說(shuō)法，要懷著科學(xué)家精神深究細(xì)查，不能人云亦云。比如，常說(shuō)的“打太極”，從借勢(shì)借力的角度來(lái)看，卻是一個(gè)帶有正面意義的比喻。在文稿修辭這方面，建議多誦讀一些中央領(lǐng)導(dǎo)人的文稿，養(yǎng)成正確的文風(fēng)。?
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