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“職教高考”制度出臺，有力促進了中職學生升學途徑和方式的規(guī)范化發(fā)展。升學制度的轉軌，對中職學前教育專業(yè)學生學習及心理狀態(tài)產(chǎn)生不同程度的影響。不論從中職學校教育教學質(zhì)量提升的角度，還是從社會對人才需求和學生個體發(fā)展的角度，及時把握學生心理狀態(tài)并提供幫助，都是心理健康教育教師的職責所在。筆者以**市職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)三年級學生為研究對象，通過對其學習現(xiàn)狀和心理狀態(tài)進行深入調(diào)研，從而提出切實可行的輔導策略。
一、研究背景
（一）“職教高考”制度提出前中職學前教育專業(yè)升學背景和學生學習的心理狀態(tài)特點
“職教高考”制度推行之前，學前教育專業(yè)升學有對口升學、單獨招生（簡稱“單招”）、推薦免試（簡稱“推免”）三種主要途徑。2017年之前，以上三種途徑招生人數(shù)穩(wěn)步推進且相對持平。
2018年“單招”“推免”招生人數(shù)驟然增加，報名參加考試并且被錄取的概率達到90%左右。這種狀況對在校學生帶來極大的沖擊，讓學生有“升學非常容易”的錯覺，學習積極性和主動性降低，導致學業(yè)退步，這對學校整體教學質(zhì)量提升和校園精神文明建設帶來了極大的挑戰(zhàn)。
（二）“職教高考”制度落實的積極意義
“職教高考”制度借鑒普通教育的規(guī)范化和系統(tǒng)性特點，取消“單招”和“推免”，明確將中職升學納入高考序列。“職教高考”制度的推行，對中職學生更加公平合理，對提高職業(yè)教育的針對性和學生學習的積極性、提升整體教育教學質(zhì)量起了很好的導向作用。
（三）研究目的和意義
本研究在把握“職教高考”制度的前提下，著眼于學生學習狀態(tài)和心理狀態(tài)的調(diào)查及分析。研究結果精準地反映了學生的心理動態(tài)，對學校方針政策的制訂起到輔助作用，有利于教師切實落實“以人為本”的教學理念。基于調(diào)研結果的心理輔導，能精準、到位地幫助學生認識自己的心理狀況，并針對性地疏導學生出現(xiàn)的心理問題。
二、研究設計與實施概況
（一）研究對象
以**市職業(yè)技術學校學前教育專業(yè)三年級學生作為研究對象，通過對其學習現(xiàn)狀和心理狀態(tài)進行深入調(diào)研，從而提出切實可行的輔導策略。
（二）研究設計
本次調(diào)研采用自編問卷調(diào)查的形式，主要包括三大部分，一是調(diào)研其升學及就業(yè)意向、專業(yè)認同等。二是學習狀態(tài)調(diào)查問卷，由學習目標的清晰程度、抗干擾水平、學習策略的有效性、學習效果四個維度組成。三是心理狀態(tài)調(diào)查問卷，主要圍繞軀體狀態(tài)、無助感、自信心、焦慮悲觀、內(nèi)在價值感五個維度展開。
（三）數(shù)據(jù)采集與統(tǒng)計分析
以班級為單位，對三年級學前教育專業(yè)的學生進行團體施測，測試前使用統(tǒng)一指導語，介紹測試目的與答題要求，測試時間控制在15分鐘左右，現(xiàn)場回收問卷。共回收問卷285份，有效問卷272份。采用**進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。
（四）研究結果與分析
1.學前教育專業(yè)學生升學與就業(yè)趨向和專業(yè)認同狀況。
由表1可知，對于學前教育學生來說，畢業(yè)后想升學占總人數(shù)的86.4%，說明學生對自身發(fā)展和知識的要求有明確的認識。畢業(yè)后有立即就業(yè)意向的學生比前些年減少，僅占13.6%經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有想掙錢、不喜歡讀書等原因，其中想掙錢的學生約占一半。
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