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當前小學語文教學改革正處于關鍵期、敏感期，比如，語文課程的觀念、概念在變，課堂教學面貌也在發生改變；統編教材正在修訂，老師們關心、期待著修訂后的教材會有什么樣的變化……中國有一句古話：“變則通，通則久。”這句話生動詮釋了棄舊求新的精神。求變，求創新，是中華文明突出特點之一，折射出語文教學改革既要立足當下，更要面向未來。面對著多樣的變化，面對著新的形勢，如何在變與不變中找準自己的位置，已經成為小語界同仁從事教學、教研及開展理論研究的重要課題。下面談談自己的幾點看法。
一要堅持目標導向
首先，要明確立德樹人是語文教學的根本任務，引導學生熱愛、理解和運用國家通用語言文字是語文教學的首要任務和基本要求，誠如葉圣陶先生所說“國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練”；要堅持正確的價值立場，在語言文字訓練過程中，充分發揮語文課程獨特的育人功能和奠基作用。
其次，著力發揮語文核心素養在教學中的統領作用，并依托核心素養“語言運用”這一杠桿，撬動“文化自信”“思維能力”“審美創造”素養學習任務的全面落實。
第三，要立足教材培根鑄魂、啟智增慧的根本功能；憑借統編教材貫徹落實課程改革理念精神、課程內容和目標要求；根據教材單元語文要素來開展教學活動，實施一個單元、一篇課文、一節課的教學目標要求，注重“一課一得”。統編教材的創新之一就是依托語文要素，全面有序地對每個年級，每個學期，各個單元以及各個項目的學習目標和任務是什么，學些什么，怎么學，學到什么程度，作了具體的課程規劃、內容系統安排與指導。鉆研教材，改進教學，依然需要我們認真對待。
二要堅持問題導向
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