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尊敬的各位領導，親愛的老師、家長和同學們：
下午好！
很榮幸有這個機會作為教師代表在這里發言！首先請允許我代表學校，對圓滿完成高中學業的同學們表示熱烈的祝賀！向三年來為同學們成長傾注了辛勤汗水的所有教師致以崇高的敬意！同時，也向一直以來理解并支持學校工作的各位學生家長表示衷心感謝！
看到同學們的努力被肯定、收獲那么多名校offer的時候，我熱淚盈眶；看到同學們在計算著自己學校的排名甩開**多少多少名的時候，我更加淚流滿面……某種意義上來說，這就是新陳代謝的魅力。正是你們的到來，才使我們的學校充滿朝氣和希望，也使我們教師的工作充滿挑戰和意義。
老師托起了你們，你們成就了老師。我們教會了你們看外面的世界，你們教會了我們看豐富的內心；我們教會了你們看到自己的能力，你們教會了我們看到自己的價值；我們教會了你們感知傳統的堅實力量，你們教會了我們期待未來的無限可能。
相信**劍橋的高中三年歲月，對大家來說是一段終身難忘的成長經歷。
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三年里，你們從調皮的小男孩，變成了英俊的小伙子；從可愛的小女孩變成了美麗的大姑娘。你們從幼稚走向成熟，從迷茫走向堅定。
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三年里，你們的足跡遍布校園各處，間間教室仍有你們讀書的余音，茵茵操場仍有你們拼搏的身姿，閃閃舞臺仍有你們飛揚的才華。
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三年里，老師們與你們朝夕相處，題海中的激烈對決，辦公室的坦誠交流，微信群的繁瑣打卡，感恩節的充滿“嫌棄”的擁抱，都是老師愛你們的表現。
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三年里，你們的父母默默為你們創造了舒心的環境和有力的后勤保障，他們的勞累和付出才使得我們今天的畢業典禮更加意義非凡。
讓我們把這一幅幅美好的畫面放置在笛卡爾坐標系下，并且不失一般性，取現在這個高光時刻作為坐標原點。設想沿著時間軸往負方向行走，以此時此刻去觸摸往日往事。
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當你再次遇到三年前的自己時，你是否會勸他更加自信自強、更加包容大度、更加坦然面對挫折與成功，并送上一句“我一定會長大的”？當你再次遇到三年前的老師時，你是否會在學術上更加勇敢地挑戰他，在紀律上更加爽快地理解他，在表情包的截取上更多地選擇英俊儒雅偉岸端莊的那些照片，并送上一句“我一定會長大的”？
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當你再次遇到三年前的父母時，你是否能在堅持做自己和體諒父母之間找到更好的平衡點，并送上一句“我一定會長大的”？
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當你再次遇到三年前的雷博，面對那一雙慈祥又銳利的眼睛時，你是否有勇氣對她說一句“這次別收我手機，我一定會長大的”？
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如果將這段經歷在時間軸上往后平移三年，那么實際上此時此刻你已經站在了下個三年的起點處了。這次，你知道該怎么做了嗎？倘若光劍的三年時光已經成為了你面對未來的經驗和勇氣，那么我認為我們的教育就成功了。
美國人本主義心理學家馬斯洛認為，人具有七種基本需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知和理解需要、審美需要、自我實現需要。學生也一樣。你們在一個地方扎根、成長、發展的動力都是在這些需要的基礎上被激發起來的。
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