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以黨的第三個歷史決議融入高校思政課
為例
在建黨百年的重要歷史關頭，黨的十九屆六中全會審議通過了《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》（以下簡稱《決議》）。其內(nèi)容緊扣回顧總結(jié)黨的百年奮斗重大成就與歷史經(jīng)驗這一主題主旨，在序言中鮮明指出了黨的初心使命以及黨在四個時期所創(chuàng)造的偉大成就，精辟地闡明了黨之所以總結(jié)百年奮斗成就與經(jīng)驗的意義所在，并通過四個不同歷史階段的邏輯主線深入系統(tǒng)地闡釋了百年大黨走過的光輝歷程和取得的輝煌成就，以宏闊視角概述了百年大黨所作出的歷史性貢獻，提煉了具有深刻指導價值與實踐意義的十條歷史經(jīng)驗，并根據(jù)時代發(fā)展變化對邁向第二個百年奮斗目標的中國共產(chǎn)黨提出了明確的實踐要求。《決議》是在實現(xiàn)民族復興歷史任務的時代背景下，認識和把握我們黨整個奮斗歷程的一把“金鑰匙”，體現(xiàn)了我們黨踐行初心、引領未來、順應歷史趨勢、把握歷史規(guī)律的高度自覺和歷史擔當。高校思政課作為大學生必修課程之一，是大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，具有明顯的政治引導、價值塑造與真理傳播的功能。對于高校思政課而言，將黨的第三個歷史決議融入思政課教學，既是對大學生進行黨史學習教育歷史經(jīng)驗的承續(xù)與發(fā)展，也是思政課發(fā)揚育人立意、增強立德樹人實效的應有之義。因此，我們有必要分析《決議》內(nèi)容融入高校思政課的價值意蘊與內(nèi)涵機理，并在基于思政課新版教材的基礎上，進一步探究《決議》融入高校思政課實現(xiàn)立德樹人的有效路徑。
一、《決議》融入高校思政課之價值意蘊
在向第二個百年奮斗目標前進的時代征途中，將黨的第三個歷史決議融入高校思政課，是踐行思政課立德樹人的應有之義，是推動思政課守正創(chuàng)新的戰(zhàn)略之需，也是賦能思政課歷史主動的有效之舉，具有重要的現(xiàn)實意義和深厚的實踐價值。
（一）踐行思政課立德樹人的應有之義
作為置身于紛繁復雜時代潮流與民族復興歷史洪流中的青年大學生，正是肩負著歷史與時代賦予的光榮使命與重大責任的“強國一代”，理應具有信念要強、境界要高、德行要正的內(nèi)在特質(zhì)與外在表征。這對于集思想性、政治性和理論性為一體，承載立德樹人根本任務的高校思政課來說，培養(yǎng)塑造兼具這些良好特質(zhì)與鮮明表征的有為群體正是其課程教學的價值依歸所在?！稕Q議》作為一部彰顯中國共產(chǎn)黨大德的綱領性文獻，以透徹明理、高度凝練的理論闡述為依托，融匯入我們黨百年風雨兼程為踐行初心使命而不懈奮斗與創(chuàng)造的道德情感，把“我將無我、不負人民”的崇高情懷，“以民為本、一切為民”的道義擔當，貫穿于革命、建設與改革的發(fā)展脈絡中。通過對近代以來所發(fā)生的的變革性實踐與歷史性成就進行全景式回顧總結(jié)，《決議》深刻揭示我們黨在謀求人民幸福與民族復興的偉大征程中以多么強大的道德領導力與情感引領力，不斷創(chuàng)生著與民同生共進、攜手同行的精神動能與道德力量，從歷史、現(xiàn)實與未來的多個維度完整詮釋了人民對黨的全面領導的情感認同所在。把黨的第三個歷史決議有機融入高校思政課，將其作為承繼黨史學習教育“立德”育人的重要環(huán)節(jié)，有助于引導學生從黨的百年奮斗史中汲取豐厚精神滋養(yǎng)與價值營養(yǎng)，在體悟過往艱辛奮斗中錘煉品格、涵育初心，在展望未來美好前景中凝聚共識、堅定信心。
（二）推動思政課守正創(chuàng)新的戰(zhàn)略之需
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