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課程思政培訓(xùn)材料：高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政的推進(jìn)路徑
高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程以項(xiàng)群訓(xùn)練理論為指導(dǎo)，將在訓(xùn)練目標(biāo)與形式等方面具有相近性的不同項(xiàng)目劃歸為同一項(xiàng)群，促使各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的正向觀念與積極精神在組合為項(xiàng)群后得到強(qiáng)化。高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政融合了形態(tài)多樣、內(nèi)容豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與項(xiàng)群，改變了傳統(tǒng)的思想政治教育方式，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂與教材的束縛，減少他們對(duì)課程思政的抵觸與排斥情緒，讓他們?cè)诜e極參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群的同時(shí)接受思想政治教育潛移默化的影響，在潤(rùn)物無聲中完成理想信念、價(jià)值觀念和道德理念的正向塑造。依托高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程開展課程思政，可以充分應(yīng)用具身認(rèn)知這一屬性特征，讓學(xué)生運(yùn)用身體、心智、大腦協(xié)同參與，在身體實(shí)踐與大腦活動(dòng)的聯(lián)通中實(shí)現(xiàn)思想境界與道德品質(zhì)的提升，促進(jìn)“體育”與“德育”同向同行。同時(shí)，依托這一載體開展課程思政，將以體育人與以文育人相結(jié)合，能夠疏通澆灌與滋養(yǎng)學(xué)生的“一段渠”，切實(shí)提升思想政治教育實(shí)效。
一、高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政的實(shí)施困境高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政在實(shí)踐中存在諸多實(shí)施困境，只有對(duì)這些困境作出客觀的歸納與分析，才能明確高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政的前行方向與推進(jìn)策略。
1.高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政理論體系尚未成型。理論是思想與實(shí)踐的先導(dǎo)，科學(xué)的實(shí)踐離不開科學(xué)的理論指引。高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政是實(shí)現(xiàn)“體育”與“德育”相互耦合，進(jìn)而促使學(xué)生提升身體素質(zhì)、道德素質(zhì)和思想素質(zhì)，成長(zhǎng)為黨和國(guó)家可用之才的系統(tǒng)工程，亟須科學(xué)的理論體系提供指導(dǎo)。然而，沒有植根于現(xiàn)實(shí)生活的長(zhǎng)期實(shí)踐，便沒有邏輯清晰、概括性強(qiáng)的理論體系。現(xiàn)階段，高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程思政的實(shí)踐嘗試與經(jīng)驗(yàn)積累尚缺少時(shí)間的沉淀，難以被抽象與升華為科學(xué)的理論體系，阻礙了高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群類體育課程與思想政治教育的聯(lián)結(jié)與統(tǒng)一，影響了教育實(shí)效。
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