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一、落實基礎，強化記憶
人們常說不要讓孩子輸在起跑線上，對于初學英語的七年級學生，更要注意不要讓孩子難在起跑線上。要想學好英語，記好單詞是第一步。初入門時，一個單詞往往要教讀多遍。一節課記不了幾個單詞，教學時間有限，后面的對話、課文教學需要合理的配置時間。因此，我每節課一般只教讀五個單詞，降低初學時的難度。為確保落實，當堂聽寫，錯單詞每個抄10遍，不能太多加重學生負擔，達到記憶要求就行。A部分上完之后聽寫一次，B部分上完之后聽寫一次。最后一個單元上完之后再聽寫一次。一個單元的單詞經過多次聽寫，強化了單詞記憶，為后面句型教學打好了基礎。
二、環節到位，步步跟進
英語的學習離不開朗讀和對話，要利用早自習，讓教室的讀書聲響亮起來。首先要選好領讀者，當好領頭羊。七年級的學生不認識音標，不會拼讀。盡管課上教讀幾遍之后，課后又忘記了。所以我在兩個班上各挑選三至四個會讀的學生，每天早自習進行教讀。這樣早自習讀書的聲音也洪亮，參與讀書的學生也多，人人都敢開口。其次，合理的進行分組，學習提升有目標。我將班里的學生分為八組，每組五至六人。每個小組推薦一位積極、大膽、接受能力強的學生為組長。組長的職責就是收集老師布置的作業，督促本組學生讀、背。小組之間相互競爭，一個月后對小組進行總結，獲勝小組給予一定的獎勵。最后要適當的組織單元測試，檢測鞏固。每上完一單元之后，先復習一節課，然后進行測試一次。并且將每次測試結果公布在小組名單上。這樣既可以了解個人對本單元掌握的情況，又可以促進相互學習，掀起一鼓你追我趕的學習熱潮。同時針對學生考試的實際情況進行查漏補缺。對一些錯的較多的知識點再進行細講。不放過任何一個知識點，讓學生學扎實、學牢固。
三、激發興趣，因材施教
興趣是學習的動力，要想學生們學好英語，主動學習，首先要激發學生的興趣。有了興趣，學生們才會愛上英語，才會學好英語。為了讓學生對英語產生興趣，我經常讓學生在課堂上做一些游戲。例如：在學桔子，香焦等水果的英語單詞的時候，為了讓學生快速記住這些水果的英語單詞，我將幾個不同水果裝入一個不透明的袋子里。讓學生上臺將手伸進入袋內，通過摸水果的形式說出它的英語。對說對的學生給予小小的獎勵。這個游戲大大地激發了學生的興趣，許多學生都爭先恐后地上臺表演。因材施教不能成為一句空話，科學地組織分層教學。一個班的學生學習能力有強有弱。因此，我根據學生的具體情況進行分層教學。課上學習能力強的學生要求會背、會說、會寫作。而學習能力弱的學生只要求會背就可以。課后練習也做出不同層次要求。例如：對于學習能力弱的學生，我要求他們必須會做閱讀理解，作文和綜合填空可以不做。而要求學習能力強的學生必須全做。對所有學生千篇一律的要求，將會使學習困難的學生失去興趣，失去前進的信心，甚至棄學。
四、團隊合作，共同進步
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