摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《關(guān)于新形勢下東西部教育組團(tuán)式幫扶調(diào)研報告》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《關(guān)于新形勢下東西部教育組團(tuán)式幫扶調(diào)研報告》。
為貫徹落實(shí)好黨中央關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大決策部署，實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，*省*市*市和*省*市*縣組成結(jié)對幫扶對象。
一、基本情況和工作目標(biāo)
按照要求，*省*中學(xué)援派校長*人、中層干部*人、專業(yè)教師*人，自2022年*月*日至今，在這一年時間里，幫扶團(tuán)隊(duì)和結(jié)對學(xué)校一起努力，積極探索新形勢下東西部教育組團(tuán)式幫扶的整體策略，以教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作為契機(jī)，不斷促進(jìn)教育教學(xué)教改發(fā)展，學(xué)習(xí)借鑒幫扶學(xué)校先進(jìn)的育人理念、管理機(jī)制、辦學(xué)特色、新高考綜合改革經(jīng)驗(yàn)等。到2025年，力爭實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍水平有較大提升，教學(xué)方式方法有較大改進(jìn)，軟硬件基礎(chǔ)條件有較大改善，整體育人水平得到明顯提升，讓東部的教育教學(xué)教改理念在*落地生根，打造一支帶不走的精英隊(duì)伍，辦好人民滿意的縣域高中教育，努力把*高中教育質(zhì)量提到新的高度。
二、可能制約縣域高中未來發(fā)展的困境和問題
經(jīng)過實(shí)地的調(diào)研和交流，幫扶團(tuán)隊(duì)和當(dāng)?shù)貙W(xué)校梳理出了可能制約學(xué)校未來發(fā)展的困境和問題。
（一）主要困境
一是人才招不來、留不住。學(xué)校地處邊遠(yuǎn)貧困縣，地域區(qū)位條件較差，公費(fèi)師范生這類優(yōu)質(zhì)師資很難獲得。由于地域、經(jīng)濟(jì)等原因，每年邊遠(yuǎn)市縣的緊缺人才招聘，大多數(shù)畢業(yè)生不愿報考，即便報考了也很難達(dá)到崗位能力要求，難以勝任高中教學(xué)。近幾年來，每年都有新招聘的教師違約離職，嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定。
二是教師專業(yè)培訓(xùn)困難。目前教師培訓(xùn)多為綜合性、通識性培訓(xùn)，專業(yè)針對性不強(qiáng)，缺乏實(shí)操性。隨著高考綜合改革的實(shí)施，提升教師專業(yè)水平是當(dāng)務(wù)之急，但學(xué)校在教師專業(yè)性培訓(xùn)方面缺少平臺、缺少資源、缺少渠道。
三是教師對教育的深度理解和職業(yè)發(fā)展的意識需要提升。部分教師存在著小富即安的思想。*縣只有一所高中，缺少鯰魚效應(yīng)，教學(xué)水平對比不明顯，教師憂患意識較少，傾向于安于現(xiàn)狀，大考后對自身教學(xué)質(zhì)量的反思時間短，課堂教學(xué)隨意性強(qiáng)。
（二）學(xué)校發(fā)展提升面臨的主要問題
一是立德樹人思想認(rèn)識需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校教師隊(duì)伍對教育教學(xué)乃至核心素養(yǎng)等全面發(fā)展的理念還有分歧。部分教師的教育教學(xué)理念相對比較落后，堅(jiān)持唯分?jǐn)?shù)論。
二是學(xué)校常規(guī)管理應(yīng)進(jìn)一步精細(xì)。學(xué)校環(huán)境存在很多管理死角，部分中層管理人員有老好人思想，不能發(fā)現(xiàn)問題，或者能發(fā)現(xiàn)問題但不解決問題。學(xué)校德育處、教務(wù)處、教研處等部門和年級部之間的協(xié)作關(guān)系不夠高效，導(dǎo)致部門功能沒有完全發(fā)揮，扁平化管理模式?jīng)]有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
三是德育工作沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在實(shí)際的調(diào)研和交流中發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校德育處在師生心目中的地位不夠突出，德育部門的活動開展大多程式化，德育氛圍營造不明顯，學(xué)生的日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)規(guī)范抓實(shí)缺乏力度，“人人是德育工作者”在教師的備課、上課、日常管理中體現(xiàn)不明顯。
四是學(xué)生基本規(guī)范落實(shí)應(yīng)進(jìn)一步提升。從學(xué)生的課間狀態(tài)、上課狀態(tài)、用餐情況等觀察來看，學(xué)生的文明規(guī)范、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范等基本素養(yǎng)、基礎(chǔ)能力等方面存在較大的差異。例如自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、就寢紀(jì)律較差、攀比之風(fēng)盛行、存在教室用餐情況等，這些問題也間接反映出學(xué)校的德育工作落實(shí)不到位、一線直接管理和督促不到位。
三、新形勢下教育組團(tuán)式幫扶的具體策略
結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，組團(tuán)式幫扶工作小組擬定出具體的可操作的策略。
（一）教師發(fā)展層面
一所學(xué)校長遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)是教師的發(fā)展。師優(yōu)則校優(yōu)，師強(qiáng)則校強(qiáng)，師優(yōu)則生強(qiáng)，教師的發(fā)展能帶動學(xué)生的發(fā)展。
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