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黨和國家歷來高度重視實踐育人工作的開展。2012年，教育部聯合六部門下發《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，指出深化高校實踐育人工作，是全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、貫徹社會主義核心價值觀的必然要求，也是大力提高高等教育質量的迫切需要。2023年3月，共青團中央、全國學聯印發的《關于增強新時代大學生社會實踐活動實效?深化共青團實踐育人工作的意見》中指出，實踐育人是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，是高校思想政治工作體系的有機組成，是培養擔當民族復興大任時代新人的有效途徑。新時代，高校共青團的實踐育人工作是以馬克思主義實踐觀為指導原則，在運用好傳統“第一課堂”教育方式的基礎上，緊密結合社會需求，遵循大學生成長規律，構建的全員育人模式，落實“三全育人”向細向好發展的重要內容。
一、實踐育人的顯著特點
（一）育人目標明確
實踐育人的教育目標在于引導青年大學生深入社會、參與社會實踐并為社會提供服務，從中塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，以增強他們在社會中的適應能力。具體而言，實踐育人強調引導青年大學生將所學的專業知識應用于社會實踐，將理論知識轉化為實際行動。這個轉化過程有助于更深刻地理解新時代社會發展和國家進步的內涵，突顯實踐育人的重要作用。實踐是檢驗理論的“金鑰匙”，實踐育人工作與思想政治教育密切結合，形成了一個緊密的整體。在這個整體中，實踐育人可以作為引領思想政治教育觀念的重要方向。通過科學而有效地推動實踐育人，不僅可以協助修正大學生的錯誤思想觀念，還能夠提升他們的思想政治素養。這種綜合性的教育方式將為青年大學生的全面發展提供牢固支撐。
（二）育人模式多樣
實踐育人模式與傳統的高校理論教育相比，呈現出明顯的多樣性特點。這種多樣性為滿足不同學生群體的學習需求提供了有力支持，進而有效提升育人效果。實踐育人模式在具體實施時，能夠根據不同高校學生的興趣、特點以及需求進行差異化調整。在參與實踐育人活動方面，既可以單獨個體參與，也可以以小組形式合作，甚至可以集體組織開展。活動場所的選擇范圍廣泛，涵蓋校內外多個維度。而實踐育人活動的組織方式，可以由教師主導，將課堂教學與實踐緊密結合，也可以借助校企合作的機制實施。此外，考慮到克服地域和時間限制的需求，實踐育人也可通過新媒體平臺在線上展開，從而實現多元育人模式的豐富性。總的來說，實踐育人模式因其靈活性和多樣性，能夠更好地適應不同背景和需求的學生，為他們提供更加豐富的學習體驗和成長機會。這樣多元化的教育方式必定在高校的育人工作中發揮積極作用。
（三）育人思維系統
在開展實踐育人過程中需要具有系統育人思維。系統育人思維強調摒棄割裂的模式，而是注重理解育人過程中的整體性及其內在聯系，鼓勵采用關聯式、融通式的育人方法。傳統意義上的教育教學常傾向于割裂的單學科范式，卻忽視了跨學科和多學科融合的價值。普遍認為學科課程只需要履行智育任務，單科課程目標也被割裂成孤立的目標，從而忽略了整體育人目標的重要性。實踐育人則有助于打破學科界限和學科邏輯，實現多學科、多領域相互融合的系統育人思維。這種思維方式有助于促進學生的全面發展，使他們能夠在實踐中綜合運用不同學科的知識和技能，提升跨學科的綜合素養。實踐育人模式培養了學生的綜合能力，增強了他們在各個領域中的適應能力和創新能力。因此，系統育人思維在實踐育人中具有重要的引導作用，能夠創造更具整體性和實效性的育人成果。
二、共青團實踐育人工作的重要性
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