摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024教育局局長(zhǎng)在全體教師大會(huì)上的講話》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024教育局局長(zhǎng)在全體教師大會(huì)上的講話》。
這么多年以后，我才真正的發(fā)現(xiàn)，教育絕對(duì)不是一首詩(shī)，沒(méi)有那么浪漫；教育也絕對(duì)不是一幅畫，沒(méi)有那么安靜。我覺(jué)得教育應(yīng)該是一片森林，荊棘載途；教育應(yīng)該是一條河，暗流涌動(dòng)。但是不管怎樣，這片森林我們得進(jìn)去，這條河我們得渡過(guò)。我們沒(méi)有任何理由推脫，因?yàn)檫@是職責(zé)所在、使命所在、良心所在。
后疫情時(shí)代，教育整體面臨的環(huán)境，是復(fù)雜、多元而又充滿很多不確定性的。事實(shí)上，我們已經(jīng)真切地感受到了社會(huì)的質(zhì)疑、學(xué)生的波動(dòng)以及家長(zhǎng)的焦慮，包括管理層應(yīng)對(duì)上的粗疏及滯后。面對(duì)這些困難和問(wèn)題，我們不能回避，唯有的一條路就是直面，我們得持續(xù)的往前走。不管外面的風(fēng)雨多大，我們都有能力和信心應(yīng)對(duì)，但讓我最為擔(dān)心、最不踏實(shí)的是內(nèi)部的震蕩，這是致命的、顛覆性的。
面對(duì)當(dāng)前面臨的形勢(shì)，面對(duì)肩膀上扛著的責(zé)任，我們要有清晰的認(rèn)知、定位和教育活動(dòng)、教育管理的基本回歸。我們必須回歸到真正的自己，讓學(xué)校像個(gè)學(xué)校，讓老師像個(gè)老師，讓學(xué)生像個(gè)學(xué)生。核心就是一句話，讓自己成為自己。
蘇格拉底提出了一個(gè)命題，就叫“認(rèn)識(shí)你自己”。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了你自己，才能清楚地知道自己的定位，才能清楚地知道自己的職責(zé)、價(jià)值和為之努力的方向，我們的職責(zé)和使命是什么？我們的邊界在哪里？只有對(duì)自己通過(guò)反思、成長(zhǎng)，才能真正地認(rèn)清楚自己。只有這樣，我們才有可能應(yīng)對(duì)撲面而來(lái)的各種各樣的考驗(yàn)。
關(guān)于今天“讓自己成為自己”這個(gè)主題，我想講四個(gè)方面的內(nèi)容。
第一個(gè)方面，做真實(shí)的自己，永葆初心。
我一直在想，這么多年過(guò)來(lái)，我自己還是自己?jiǎn)幔孔约哼€是當(dāng)初的那個(gè)真實(shí)的自己?jiǎn)幔课覀冊(cè)谒^的成熟的道路上越走越遠(yuǎn)，我們覺(jué)得我們長(zhǎng)大了，我們學(xué)會(huì)了看臉色，學(xué)會(huì)了圓滑，學(xué)會(huì)了有些事不想說(shuō)、有些話不想聽、有些事看不見(jiàn)，學(xué)會(huì)了遇到有些事繞著走，學(xué)會(huì)了明哲保身。但是我發(fā)現(xiàn)，我們離真實(shí)的自己越來(lái)越遠(yuǎn)。我們從哪里來(lái)，要到哪里去，有時(shí)候已經(jīng)很模糊了。在座的各位我想都和我一樣，當(dāng)我們剛踏入教育行業(yè)的時(shí)候，都是充滿激情的，都是想為人世范的，都是懷著教育的情懷、情感來(lái)從事這份職業(yè)的。但是，走了一陣子以后，我們都得想想，你還是當(dāng)初的那個(gè)你嗎？你還真實(shí)嗎？
黨的二十大報(bào)告中提出了“三個(gè)務(wù)必”的時(shí)代號(hào)令，其中第一個(gè)就是不忘初心、牢記使命。今天我們?cè)谶@個(gè)地方，包括我在內(nèi)，我想真切地讓每一位同志都想一想，自己的初心是什么。我們長(zhǎng)大了，但是我們真的成長(zhǎng)了嗎？
關(guān)于成為真實(shí)的自己，我想講三個(gè)方面的內(nèi)容。
第一點(diǎn)，堅(jiān)守初心。就教育而言，我覺(jué)得我們的初心就是教育常識(shí)，就是最樸素的教育規(guī)律。每一名老師在求學(xué)和從教的過(guò)程中，都學(xué)過(guò)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，如心理學(xué)、教育學(xué)。但是作為一個(gè)最本真的、最樸素的教育規(guī)律、教育規(guī)矩、教育常識(shí)，今天我們還在堅(jiān)守嗎？我們都得問(wèn)問(wèn)自己。或許，我們?nèi)鄙俚氖菍?duì)教育常識(shí)的維護(hù)，而不是缺失了教育常識(shí)。其實(shí)，對(duì)教育常識(shí)的維護(hù)和堅(jiān)持，就是一個(gè)為師者對(duì)自己本真的最基本的堅(jiān)守，就是支撐起一個(gè)為師者的尊嚴(yán)和骨架。我們?yōu)槭裁磥?lái)？我們要干什么？我們能干什么？我們到今天改變了多少？這種改變是向上的，還是越來(lái)越下拉的，我們都得問(wèn)問(wèn)自己。
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