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高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的目標與美好生活這一社會主要任務(wù)密切相關(guān)，兩者在相互影響、相互構(gòu)建中向前演進。高校輔導(dǎo)員對美好生活的認識、體驗以及評價，直接關(guān)系到思想政治教育的效果，關(guān)乎大學(xué)生的成長與成才。因此，在高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中，以獲得感、幸福感、安全感為切入點，可為高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供必要的價值方向和精神動力。
一、滿足高校輔導(dǎo)員獲得感、幸福感、安全感心理需要的現(xiàn)實意義
1.獲得感指引成長目標。高校輔導(dǎo)員的獲得感是在從事大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理過程中，一種不斷發(fā)展的正向心理感受，是一種滿足、幸福、積極向上的情緒體驗。高校輔導(dǎo)員的獲得感是在日常工作實踐中由每一份獲得而引起的滿足感，滿足高校輔導(dǎo)員的獲得感是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的動力之一。通過不斷增強高校輔導(dǎo)員的獲得感，可以提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)自信和育人質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員在分析自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，準確定位職業(yè)目標，規(guī)劃調(diào)整職業(yè)生涯，不斷提升自身的政治素質(zhì)和育人能力，能夠增強自身的獲得感。大部分高校輔導(dǎo)員在工作中不計回報、不吝付出，旨在做好青年的引路人。同時，他們在工作中可以實現(xiàn)雙線晉升，不斷增強其獲得感，提升其職業(yè)自信心，進而更好地實現(xiàn)自身的人生價值。
2.幸福感構(gòu)建人文關(guān)懷。高校輔導(dǎo)員的幸福感來源于自身工作中的角色滿足和認同，是其內(nèi)在悅納的一種心理感受。高校輔導(dǎo)員的幸福感表現(xiàn)在追求師生關(guān)系的融洽感、工作目標的實現(xiàn)感、家長的認同感和社會的信任感等方面。高校輔導(dǎo)員的幸福感直接關(guān)系高校學(xué)生工作的開展成效，在幸福感的激勵下，高校輔導(dǎo)員可以保持不竭的工作動力以及平和的工作心態(tài)，促進高等教育育人目標的最終實現(xiàn)。關(guān)注高校輔導(dǎo)員的幸福感，對于維護高校輔導(dǎo)員心理健康、提高思想政治工作質(zhì)量、營造健康的教育環(huán)境具有重要意義。
3.安全感彰顯育人氛圍。高校輔導(dǎo)員的安全感是高校輔導(dǎo)員在從事意識形態(tài)教育及學(xué)生管理等過程中的一種能動感受，是一種對穩(wěn)定及安全的內(nèi)外部環(huán)境的一種心理渴求。安全感是愛、尊重等其他心理需求的基礎(chǔ)。只有在擁有足夠多安全感的基礎(chǔ)上，人們才能與他人建立充滿信任且和諧的人際關(guān)系。外界提供的和諧氛圍可以滿足高校輔導(dǎo)員內(nèi)心的安全感，群體間友好、共情、相互支撐，能夠使他們在困惑時得到充分的理解與支持。高校輔導(dǎo)員隊伍要形成團隊協(xié)作的育人氛圍，營造一個寬松、愉快的大思政工作體系。
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