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喬布斯曾在20世紀90年代發出了著名的一問——為什么計算機幾乎改變了所有領域，而唯獨對教育界的影響卻小得令人吃驚？而隨著5G、人工智能的迅速崛起以及“互聯網+”教育的縱深化發展，這一次，我們的教育已經到了必須要變、不得不變的時刻。疫情讓全國上下不得不提前轉入在線教學的賽道，那么親愛的老師們，你有沒有想過這場疫情過后，我們的教育還會按照、還能按照原來的教育方式去教孩子嗎？不！如果是那樣，那么我們就沒有從這場疫情中學會它帶給我們的東西。疫情過后，教育界研究的一個重點當中必然有這么一個問題，那就是如何實現線上教學與線下教學有機結合的問題。
一、充分挖掘運用在線教學的優質資源
通過在線教學實踐，我們不難發現在線教育有它明顯的優點和長處。比如，學生和教師能夠充分利用全國上下的優質教育資源。疫情之下，千百萬的網絡教育平臺、名師優質資源都紛紛免費開放。有些學校采取了學校教師在線直播的方式、有些學校采取了觀看名師同步課堂的方式。剛開始，我個人也認為我們都應該“迎難而上”，去搞在線直播，磨煉自身技能，甚至為備一節課花了兩個整天的時間，但是后來我不這么認為了，為什么？
首先，身為一名教師，應該首先考慮的是我們的學生，我們的學生就是未來的希望。那為什么現在有這么優質的教育資源、而不把這些最好的資源教給我們的學生呢？我們需要把最優質的教育資源給全中國的每一片土地上的孩子，這樣才是真正的保證所有的學生在起跑線上是公平的。
其次，身為一名教師，我們應該先做一個“謙虛的學習者”，在學習中反思提升。我們應該利用好這些資源，去向這些最優秀的教育工作者們取經、學習。在和學生一起學習的過程中，我們漸漸地就學會了一項非常重要的本領——就是反思。
寧可讓一位教師寫一輩子的教案，還不如讓他每天去做一次反思提升得更快。所以我認為，目前老師們要想提升自身的專業能力，最快又最好的方式就是跟著學生一起學，在學習名師的過程中，去反思、去提問：這位名師的哪些地方值得我去學習？我的哪些地方可以融入進去也不錯？最終形成自己的專業能力快速提升。而如果我們一位教師提升了，再回到課堂上，背后就是幾十個孩子、幾十個家庭受益。如果全國上下千百萬的教師都能夠在學習名師的教學中提升，背后受益的就是全國數以億計的孩子和家庭受益。
二、在線教學需要改進的地方
當然，目前的在線教學也有很多的不足。我們需要反思的問題有：
1.視力問題。學生們的視力就是未來中國的視力。教育部門應積極尋求其他部門的合作與支持，制定好措施，切實保護我們每一位學生的視力。
2.課堂紀律問題。在線教學當中最難監管到的就是課堂紀律，老師在屏幕里講，學生在屏幕外聽，課堂紀律是很難保證的。這個時候我們就需要思考培養我們孩子的自制力與專注力。可以預見，在未來的學習中，學生的自主學習能力需要進一步地培養和提高。
3.課下作業輔導問題。在線教學還有一個非常明顯的問題，就是課下作業輔導。一位名師可以通過大屏幕給全國上下千百萬個孩子上課，可是一位名師卻輔導不了千百萬個學生的作業，學生到底學得怎么樣，還需要線下教師的密切關注與配合。
4.在線“教學”難以實現對學生的“教育”。在線教學可以教給學生知識，卻不能教育好每位學生。一位名師無法了解千百萬個學生的內心世界，無法了解他們的思想、品行、能力的優缺點，無法了解千百萬個學生的家庭背景和生活背景的差異。這些都需要線下教師去花費千百天的時間去了解，去思考、去用心教育。
三、線下教師需要轉型
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