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目錄從作業(yè)簿上的紅“？”到師生關(guān)系——讀《教育藝術(shù)隨想錄》有感 1讀《酒鎮(zhèn)》品酒鄉(xiāng)文墨——讀長篇小說《酒鎮(zhèn)》有感 4讀《不吼不叫培養(yǎng)好孩子》有感 7
從作業(yè)簿上的紅“？”到師生關(guān)系——讀《教育藝術(shù)隨想錄》有感
李希貴老師的《教育藝術(shù)隨想錄》，記錄了20年前他在山東濰坊高密一中做校長期間的所思所想和教育實踐。2017年的增補版，又加入了他在北京十一學(xué)校擔(dān)任校長以來對教育藝術(shù)的反思?？瓷先ナ且黄绦【返慕逃虒W(xué)、教育管理行為的瑣碎記錄，但其背后始終閃耀著先進(jìn)教育思想的光輝，也是他的教育藝術(shù)的集中呈現(xiàn)。
書中內(nèi)容篇篇獨立，諸多觀點對每個教育工作者都應(yīng)該是受益匪淺，特別是我。結(jié)合自己曾經(jīng)的教學(xué)實踐，李校長的“給學(xué)生反思的機(jī)會——作業(yè)簿上的紅‘？’”這一觀點，對我觸動較大，引發(fā)了一點粗淺的思考。
教師給學(xué)生批改作業(yè)，在有的學(xué)生作業(yè)簿上，將“X”變?yōu)椤?？”，并非李校長原創(chuàng)，但在20年前的高密一中，李校長認(rèn)為批改作業(yè)是對學(xué)生評價的過程，對批改結(jié)果，學(xué)生會產(chǎn)生不同的反應(yīng)。頻頻出現(xiàn)的錯號是對學(xué)生自尊心的無聲打擊。紅色的“？”，能使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和激勵，包含教師對學(xué)生的一種期待與暗示，反映的是一種溫和、民主的教育思想。紅色的“？”是教育者給學(xué)生提供的一個反思改正的機(jī)會，是對學(xué)生自尊心的保護(hù)和尊重。
在20年后的北京十一校，李校長認(rèn)為，“什么樣的符號并不重要，重要的是師生關(guān)系”，“教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，如果你不愛你的學(xué)生，那么，你的教育還沒有開始，就已經(jīng)結(jié)束了。如果不解決師生關(guān)系問題，只是在批改作業(yè)的符號上做文章，那也只是表面行為，效果不會有大的改觀”。在李校長今昔20年觀點對比當(dāng)中，我認(rèn)識到良好的師生關(guān)系在教育教學(xué)中的重要性，那么，怎樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師。
愛是教育力量的源泉，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我們每個教師都應(yīng)該愛自己的學(xué)生，如子如女般的愛?！稅垡舐暤某鰜怼肥怯⒛暝缡诺睦钤佒鞒值囊粋€節(jié)目，我們可以看到很多嘉賓在平時沒有表達(dá)的愛甚至有可能是因為愛而產(chǎn)生的誤會，在節(jié)目中用他們的歌聲把自己的愛唱出來時，無不感動得流下眼淚。在我們的教育中對愛的表達(dá)也應(yīng)該是一樣的，不僅要說出來，還要在行為中展現(xiàn)出來。曾經(jīng)，我一個非常優(yōu)秀的同事由于不善表達(dá)，悄然的對學(xué)生奉獻(xiàn)著自己的全部心血，學(xué)生對他的評價不是太好，直到畢業(yè)后才體悟到這個老師對他們的愛如父如母，但是我們知道，學(xué)校教育是有時效的，不能讓他等到畢業(yè)才去“親其師，信其道”。常有家長對老師說：“我家孩子要是不聽話，你就好好教育，不行就狠狠的打?！蔽抑粫堰@話理解成為善意的謊言。教師不適合充當(dāng)暴力實施者，面對一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，在師生之間建立一條“心中有愛，教中有情”的道路，則會更加的行之有效。
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