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【例文】“不惰者，眾善之師也。”生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。在孩子們心中深植勞動(dòng)的種子，讓他們懂得物力維艱的道理，培育自立自強(qiáng)的精神，才能使其在思想、品格上獲得長(zhǎng)久的滋養(yǎng)。自2022年秋季學(xué)期勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”以來(lái)，各學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課程換擋升級(jí)，勞動(dòng)教育被淡化、弱化的現(xiàn)象得到扭轉(zhuǎn)。越來(lái)越多人意識(shí)到，只有讓孩子親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，真正揮灑勞動(dòng)的汗水，才能收獲勞動(dòng)的快樂(lè)、理解勞動(dòng)的意義。（人民日?qǐng)?bào)《寓教于勞，育才于勤》）
【典故】出自晉代葛洪《抱樸子·廣譬》，堅(jiān)志者，功名之主也；不惰者，眾善之師也。登山以艱險(xiǎn)而止，則必臻乎峻嶺矣。
【釋義】意思是，意志堅(jiān)定，是建功立業(yè)的主導(dǎo);不懶惰，是一切善行的老師。指志堅(jiān)和勤奮，是做事做人的基本原則。
【賞析】俗語(yǔ)說(shuō)，勤能補(bǔ)拙。一個(gè)人，即使聰明才智遠(yuǎn)不及人，如果勤奮刻苦，也能有所成就。反之，如果在學(xué)習(xí)上坐享其成，即使資質(zhì)過(guò)人，也可能一事無(wú)成。歷史上這樣的例子很多。《文史通義》的作者章學(xué)誠(chéng)，年輕時(shí)很愚鈍，記憶力很差，一天要讀熟百把字都很吃力。但他毫不氣餒，日夕披覽，孜孜不倦，終于成為學(xué)識(shí)淵博的大學(xué)者。宋代政治家王安石的《傷仲永》講述了一個(gè)相反的例子，說(shuō)是有一個(gè)叫仲永的人，小時(shí)候資質(zhì)過(guò)人，但其父“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，終使其碌碌無(wú)為。王安石感慨地指出，五歲便能指物作詩(shī)的仲永最終“泯然眾人”，關(guān)鍵是不學(xué)習(xí)造成的。清代彭端淑在《為學(xué)》中說(shuō)：“聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自立者也。”這些話，都是很有道理的。進(jìn)入新時(shí)代，廣大黨員干部要強(qiáng)化奮斗精神，以昂揚(yáng)的精神、堅(jiān)毅的品格投入其中，立足崗位樂(lè)于坐冷板凳，做靠實(shí)績(jī)立身、好筆桿子網(wǎng)m.x1762.cn不爭(zhēng)名奪利的老實(shí)人；敢于突破自我謀創(chuàng)新，做爬坡過(guò)坎、沖鋒在前的開(kāi)路人；一步一個(gè)腳印勤學(xué)苦練，做把簡(jiǎn)單的“招式”練成“絕招”的手藝人。
【用法】主要適用于黨校開(kāi)班講話、年輕干部座談講話，側(cè)重強(qiáng)調(diào)奮斗精神，教育引導(dǎo)黨員干部特別是年輕干部，保持勤奮向上、努力作為的精神狀態(tài)。
