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10多年前的一次教師節(jié)表彰會上，我作為教師代表發(fā)言，題目是“兩心三勤”?！皟尚摹保阂越虒W和科研為中心；全身心投入?！叭凇保呵陂喿x、勤思考、勤動筆?！叭凇敝械那皟汕?，便是黨校教我并成就我養(yǎng)成的終身受益習慣。這兩個習慣的養(yǎng)成，同步經(jīng)歷了相互促進、相互交融的三個階段：先是在省委黨校當學員時生出閱讀和思考興趣；繼而在中央黨校求學使這兩個興趣更濃厚；最后在省委黨校工作中固化為習慣。
先說閱讀興趣。1984年，我從國營899廠考入省委黨校政經(jīng)班脫產(chǎn)學習三年?！顿Y本論》是學習的第一主課。以姜凌為代表的一批老師，領(lǐng)著我們把三卷、五冊磚頭般厚的《資本論》，一頁一頁從頭到尾講讀了一遍。對于學理工科出身的人來說，學習《資本論》讓我像首次觀看日出般感到格外新鮮——那噴薄而出的蓬勃朝氣，令人心靈愉悅！書，原來還可以這樣寫？！興趣油然而生。
記不清誰說的，你所讀過的書，早晚會以適當方式回報于你。我的回報很快。從省委黨校畢業(yè)后我又考上中央黨校經(jīng)濟學專業(yè)碩士研究生。到中央黨校面試時，試題全出自《資本論》。
中央黨校碩士又是脫產(chǎn)學習三年。導(dǎo)師要求我，每周必須利用課余時間讀一本經(jīng)濟學名著。每周三下午，是我和導(dǎo)師的固定見面時間。內(nèi)容有二：一是我談上周指定書目的閱讀感受，導(dǎo)師尤其鼓勵我質(zhì)疑。二是指定下周閱讀書目。這一訓練，使我在閱讀中經(jīng)常于目視時與作者在書中神遇。有些文字簡直就像黑暗中的一道亮光，沙漠中的一眼清泉，令人身心安怡。于是，不僅閱讀興趣日漸濃厚，而且閱讀范圍日漸拓寬。
從中央黨校畢業(yè)后來到省委黨校工作。省委黨校產(chǎn)生、中央黨校強化的閱讀興趣，在20多年的教學、科研工作中逐漸固化為習慣，并自然而然地滲透、浸染于工作中。在主體班和研究生班教學中，從毛澤東思想、鄧小平理論，到習近平總書記重要講話精神（我在職時尚未有“習近平新時代中國特色社會主義思想”的提法），其中關(guān)于經(jīng)濟方面的專題我都講過。每次講授，有兩件事總是忘不了告訴學員。一是明確告誡學員：“外行聽宣講，內(nèi)行讀原著?！蔽覍W員們說，包括我的講授在內(nèi)，不管是誰宣講，對領(lǐng)袖思想和中央精神，講得正不正確、準不準確、透不透徹、全不全面、系不系統(tǒng)，唯一判斷標準就是原著。以此鼓勵學員去讀《毛澤東選集》、《鄧小平文選》、習近平講話原文和中央文件原文。
第二件事是不忘向?qū)W員介紹我發(fā)表在《人民日報》1996年2月28日第12版上的短文《唯有讀書馬虎不得》。文章是以毛主席的原話做的標題。以此勉勵學員同時也以之自勉：閱讀一定要有認真態(tài)度，并且盡可能閱讀原著或原文。
有必要一提的是，在研究生教學中，我長期主持“當代西方經(jīng)濟理論”課程的講授。我堅持選用諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者的經(jīng)濟學著作（漢譯本）作教材。我認為，“特色”是在比較中凸顯的。隨著我國開放的不斷擴大，不全面了解當代西方經(jīng)濟理論，就不可能深入理解中國“特色”。并且格外注意與時俱進。上世紀90年代是選1971年諾獎得主薩繆爾森的《經(jīng)濟學》，從第14版講到第16版。進入21世紀后改選2001年獲諾獎的斯蒂格利茨的《經(jīng)濟學》，從第1版講到第3版。這件事，一再受到分管校長稱許，更得到學生的廣泛好評。
當然，也有個別學員不滿。曾經(jīng)就有一名研究生以“耗時太多”為由與我辯論，嫌那上下兩冊西方名著內(nèi)容太多。沒想到的是，這名學員畢業(yè)10多年后，突然于一個教師節(jié)給我發(fā)了一條短信：“老師，當年有些怨您，現(xiàn)在真的想您！”看到這條短信，我倍感欣慰且翩然心喜。欣慰的是，黨校教給我的認真閱讀原著的傳統(tǒng)，在我的工作中又以力所能及的傳承方式回報黨校，并終于得到學員認同。心喜的是，當初不理解的學員，似乎也有了我當年讀《資本論》般的感悟。
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