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【例文】“舉一隅不以三隅反，則不復也”。能不能在認識上遞進一層、思考上深入一步，實現(xiàn)從發(fā)現(xiàn)問題向洞悉問題的飛躍，影響著解決問題的方向路徑和成效。去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，學會從個性中尋找共性，從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仰賴于完善的知識結構、敏銳的思維能力和豐富的實踐經(jīng)驗。（人民日報《抓落實關鍵要解決問題》）
【典故】出自春秋孔子《論語·第七章·述而篇》，子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
【釋義】意思是，不到努力想弄明白卻不得明白的程度，不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度，不要去啟發(fā)他。如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面，就不要用同一種方法重復教他了。比喻不善于學習，不能夠由此及彼。
【賞析】舉一反三、觸類旁通一直是人類進行創(chuàng)造性思維的重要途徑和方式。古人云“道生萬物”，而萬物中皆有道理，問題中自有真諦。不過，它們不會自發(fā)地呈現(xiàn)出來，只有經(jīng)過冷靜地觀察、理性地分析，才能從蛛絲馬跡中洞見本質。問題是時代的呼聲，但問題也是推動時代進步的契機，因為問題中往往蘊藏著前進的密碼。樹立問題意識，堅持問題導向，往往能從問題中發(fā)現(xiàn)美好的未來。宋代理學的集大成者朱熹說：“舉一而三反、聞一而十知，乃學者用功之深、窮理之熟，然后能融會貫通。”這也就是說，只有下一番苦功夫進行細致入微的觀察、深思熟慮的考量后，才能透過表象看到“一”的本質、從細微之處預判“三”的發(fā)展趨勢。對于領導干部來說，善于從問題中發(fā)現(xiàn)未來，是治理能力的體現(xiàn)，也是一門重要的學問。人在事上練，刀在石上磨。”進入新時代，各級黨員干部要在承擔急難險重任務中淬煉過人的膽識，在化解矛盾問題中鍛造過硬的擔當，在處置復雜情況中涵養(yǎng)過細的精準，努力將自己鍛造成疾風勁草、烈火真金。多經(jīng)事、善做事，在謀事干事成事中練就過硬本領、強化擔當精神、涵養(yǎng)為民情懷，不斷提高駕馭本職工作的能力和水平。
【用法】主要適用于黨校開班講話、機關大會講話，側重強調學習能力，教育引導黨員干部發(fā)揚理論聯(lián)系實際的良好學風，在學中干、干中學，增強能力、提升本領。
