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黨的十九屆四中全會提出，建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系?！秶耶a教融合建設試點實施方案》強調，把深化產教融合改革作為推進人力人才資源供給側結構性改革的戰略性任務。當前，我們要緊緊抓住擴大內需的戰略機遇、東北振興的時代機遇，推動產教深度融合，發揮其在保障居民就業和保障市場主體等方面的重要作用，促進穩就業。
打好存量牌。我省是第一個啟動產教融合型企業建設培育的省份、第一個公示產教融合型企業的省份、第一個建立校企合作服務對接平臺的省份。全國第一個享受到產教融合型企業支持政策的是**省企業。全省自印發《關于深化產教融合的實施意見》以來，涵蓋智慧農業、人工智能技術研發和制造、汽車制造維修等多個領域的企業與**所學校廣為合作，開展了包括參與組建職教集團（聯盟）、企業接收實習實訓生、企業舉辦或參與舉辦職業院校等多種形式的校企合作。我省校企合作對接服務平臺入駐單位近***家，日均在線***余人，并與山西省、大連市校企合作對接服務平臺信息共享，推動跨區域的校企合作。就業是最大的民生，事關經濟運行，事關社會穩定，事關千家萬戶，穩就業保民生重在以保促穩、穩中求進。“穩”是“進”的實踐舉措，“?！笔恰胺€”的具體任務，“進”是我們的工作目標，在已有基礎上謀劃產教融合領域工作，必定會對就業釋放諸多利好。
抓好增量牌。產教融合一要做到能保障市場主體企業人才需求，通過與學校采取訂單班、在職員工培訓、接收學生實習實訓、承擔*+*證書（學歷證書+職業技能等級證書）制度試點任務、參與創辦產業學院和校辦企業、共建實訓基地等合作模式，為企業輸入技術技能人才；二是要能保障企業技術研發需求，通過共建實驗室、聯合研發共享知識產權（發明專利、實用新型專利、軟件著作權）等合作模式，進一步推動傳統企業轉型升級和擴大再生產；三是要能有效促進企業穩崗和帶動高校畢業生就業，逐步形成“教師是師傅、學生是員工、教材是圖紙”的“前企后?！卑l展格局。
把握好變量牌。建設培育產教融合型企業是一項新的政策舉措，目前缺少政策宣傳解讀的長效機制，缺少鼓勵企業參與產教融合的惠企措施，也缺少校企合作的多元形式?，F有模式主要是參與組建行業性或區域性產教融合（職業教育）集團，接收實習生，共建實訓基地等。而協同創新共享知識產權、獨立舉辦或參與舉辦職業院校、高等院校等涉及較深層次的校企合作形式較少?！爱a業”與“教育”的融合，“企業”與“學?！钡暮献?，目前看在中間紐帶環節也存在變量和難點，校企雙向信息發布、對接服務、法律保障等方面尚需更專業的服務配套。
推動產教融合，促進穩就業，必須要有良好政策環境和社會氛圍，必須打好工作機制牌。要在有條件的地區依托現有條件組建產教融合型企業建設培育專門機構，統籌推進政策宣傳、政策制定、任務落實、考核評價等工作。要推廣校地（地方政府）合作模式，推動地區支柱優勢特色產業領域的行業協會、商會、企業，與對應的中高職業學校、技工學校、普通高校進行精準對接。要大力推行以行業和職教集團（聯盟）為單位的合作模式，帶動行業內中小微企業參與共享校企合作成果。同時，要推動建立市場化、專業化、開放共享的省市縣三級產教融合信息系統，不斷研發和持續優化向校企合作主體提供精準產教融合信息發布、檢索、推薦和相關增值服務等功能，并積極與其他省市產教融合信息系統及就業數據系統共享信息。
