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各位老師，大家好！
今天是我到任后的第一次全體教師會議。組織安排我回第二實驗小學工作，我感情上比較復雜。我用了一個字是“回”，“回來”的“回”。是因為30年前的1992年7月，中師畢業(yè)的我在第二實驗小學踏上了工作崗位。2005年3月離開二小去了*，在二小工作了13年（期間曾經(jīng)借調(diào)到局里工作兩年）。可以這樣說，是以……兩位老校長為代表的老一代二小人培養(yǎng)了我，讓我從一名18歲的青澀青年，成長為一名合格的班主任、語文教師，成長為教導副主任、主任。老校長為了歷練我，讓我當領導兼組長，讓我教語文，教數(shù)學，努力做到業(yè)務上盡量樣樣精通。我感恩……等老領導像關心自己的孩子一樣關心我、幫扶我、指導我。我感恩老一代二小人，……等等，在我初登講臺的日子里，將自己的經(jīng)驗毫不保留地傾囊相授，讓我盡快成長。我感恩……等一大批年歲相仿，工作中互相幫助，互相提攜，共同成長的年輕人，曾與他們搭檔管理班級，在共同的教研組切磋教學。我感恩第二實驗小學，這所年輕的學校，是她孕育了我，培養(yǎng)了我，讓我在以后的征程上，步伐更堅實，走得更穩(wěn)健。
2005年3月，組織安排我到*實驗小學工作，我有幸在*校長的領導下工作。*的博學、好學、工作爭創(chuàng)一流的精神，*副校長待人的熱情、對領導的忠誠、忘我工作的精神，都深深地影響了我。在*實驗小學我也做到了忘我地工作，多年任副校長兼管語文教學，在經(jīng)典誦讀、語文課程資源開發(fā)、作業(yè)改革、學生閱讀等方面做了有益的工作。擔任校長后，在傳承“幸福教育”理念，明確培養(yǎng)“*新兒童”目標，打造“星火黨建”品牌，傳承完善“星火德育”體系，建設“學思課堂”等方面進行了有益探索。不斷改進完善教師評價體系，激發(fā)教師工作積極性，收到較好成效。在*工作17年，我的青壯年的美好時光與*實驗小學緊緊相連在一起。
“憶往昔崢嶸歲月稠”，我非常榮幸，30年的教育生涯，我在兩所*最優(yōu)秀的小學工作，在兩所優(yōu)秀的學校里成長、進步。對這兩所學校我有著同樣的深厚情感。
這次，組織安排我回二小工作，我有復雜的心理體驗，有對*的不舍，也有再次回歸二小的喜悅。是組織給我機會，讓我再一次與二小所有教師同呼吸、共命運，讓我再一次與二小的兄弟姐妹們榮辱與共，共同奮進，開創(chuàng)未來。
二小有優(yōu)秀的辦學傳統(tǒng)，……兩位老校長為代表的老二小人對學校發(fā)展有開拓之功。*校長帶領大家研究“參與教育”，十年的引領經(jīng)營，讓二小贏得良好的社會聲譽。……校長承前啟后，學校各項工作保持了區(qū)域內(nèi)的領先地位。……校長領導我們完成校舍搬遷，規(guī)范管理，不斷開拓，進一步營造了學校良好發(fā)展態(tài)勢。近年來，第二實驗小學在……校長的領導下，一校兩區(qū)，構建起“和潤教育”體系，引導大家樹立起“讓每一個生命在‘和’文化的潤澤中美麗舒展”的師生觀，營造起符合師生成長的校園文化氛圍。在以后的日子里，我們會不斷地繼續(xù)豐盈它，完善它，以此帶動學校各項工作和諧發(fā)展。
教育品牌的打造，在于教育者在打造學校特色的過程中探索教育教學規(guī)律，所以，學校會有個性，也會有共性，教育有個性，也有共性。探求教育規(guī)律是所有教育者的共同追求，而規(guī)律是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。正像武林中會分門派一樣，但他們都追求如何強身健體如何戰(zhàn)勝對手，只是從不同的角度、不同的方向進行不同的探究罷了。我所說的意思是，回二小，我會入鄉(xiāng)隨俗，來繼承二小的文化，來研究它、融入它，也會與時俱進豐富它、完善它、改進它。
習近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。作為教育工作者，二小的所有領導和教師，必須常常思考教育的根本任務，教育的根本目標，一切工作圍繞對學生全面發(fā)展有利，對教師的成長進步有利，來安排，來開展。凡是對學生、教師成長有利的工作，再辛苦，再麻煩，也要下力氣做好。
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