摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《2024校長在高校班主任聘任儀式上的講話》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《2024校長在高校班主任聘任儀式上的講話》。
各位老師，同志們：
今年7月，經(jīng)校黨委研究，學(xué)校制定出臺(tái)了《進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法》，從今年開始，學(xué)校每年將從校本部和各直屬附屬醫(yī)院教學(xué)科研系列、具備碩士及以上學(xué)位的在編在崗人員中遴選學(xué)生班主任，任期兩年。這是“十四五”規(guī)劃實(shí)施關(guān)鍵之年，學(xué)校適應(yīng)辦人民滿意的高水平教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)需要的重要舉措。經(jīng)過選撥審核，***名同志被學(xué)校聘為2022級(jí)學(xué)生班主任。在此，我代表學(xué)校黨委和行政向你們表示熱烈的祝賀！
實(shí)施班主任制度一直是我校一個(gè)很好的傳統(tǒng)。學(xué)校高度重視本次班主任選聘工作，作了精心部署，各學(xué)院和各附屬直屬醫(yī)院廣泛進(jìn)行了動(dòng)員，廣大教師積極響應(yīng)，共有***教師踴躍報(bào)名。從報(bào)名中我們欣喜地看到，報(bào)名教師的學(xué)歷、職稱層次都非常高，為班主任隊(duì)伍建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其中博士**名，其余皆為碩士學(xué)位；正高職稱*名，副高職稱**名；博導(dǎo)*名，碩導(dǎo)**名。經(jīng)過學(xué)校班主任選聘領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌安排，按**人小班配備，最終***名同志入選，余下教師進(jìn)入學(xué)校班主任人選庫，作為2023級(jí)班主任人選。本次班主任選聘工作取得圓滿成功，各學(xué)院和各附屬直屬醫(yī)院給予了大力支持和積極配合，在此我對你們表示衷心的感謝！
借此機(jī)會(huì)，下面我談三點(diǎn)意見。
一、要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施班主任制度的重要意義
中央16號(hào)文件明確指出：“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”，確定了輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)生思想政治教育工作中的地位和使命。
實(shí)施班主任制度與黨的事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。青年大學(xué)生是國家的寶貴財(cái)富。贏得青年，就是贏得未來和希望。輔導(dǎo)員、班主任當(dāng)前所做的就是贏得青年的工作，可謂責(zé)任重大，使命光榮。同時(shí)輔導(dǎo)員和班主任絕大多數(shù)是青年人，他們以青春年華履行使命和責(zé)任，在勤勉工作中鍛煉才干，培養(yǎng)能力，同樣也是黨和國家的未來和希望，更是學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的后勁所在。
實(shí)施班主任制度是適應(yīng)學(xué)校建設(shè)人民滿意的高水平教學(xué)研究型大學(xué)的需要。當(dāng)前我校正致力于建設(shè)人民滿意的高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育所取得的成績也是有目共睹。但我們也要清醒地看到，我校的學(xué)生培養(yǎng)工作還有很大的空間，即使與同一層次學(xué)校相比，依然存在不足之處；學(xué)生的學(xué)術(shù)能力鍛煉和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，無論是環(huán)境、氛圍，還是措施、手段，與學(xué)校的整體科研水平還不相稱，據(jù)我所知，在去年的全省大學(xué)生科普創(chuàng)新大賽中，有的學(xué)院參賽項(xiàng)目高達(dá)數(shù)百項(xiàng)卻顆粒無收；在全校學(xué)風(fēng)調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)專業(yè)教師和輔導(dǎo)員工作銜接不緊密，呈現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，教師和學(xué)生存在脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)業(yè)難以獲得專業(yè)教師的課外指導(dǎo)。為此，學(xué)校在堅(jiān)持良好傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對班主任制度進(jìn)行了深化細(xì)化，從專業(yè)教師中進(jìn)行遴選，按小班為新生配備班主任，以此來密切學(xué)生和專業(yè)教師的關(guān)系，滿足學(xué)生對獲得課外學(xué)業(yè)指導(dǎo)的渴望和學(xué)術(shù)的追求，從而架通了教育和教學(xué)的橋梁。
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