摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《公文寫作就是從鼓搗字兒到琢磨事兒》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《公文寫作就是從鼓搗字兒到琢磨事兒》。
筆者從事公文寫作多年，從剛開始時(shí)的不得要領(lǐng)，到現(xiàn)在的稍有頭緒，其間經(jīng)歷了“跟著感覺寫”和“模仿權(quán)威寫”的階段，慢慢地開始實(shí)現(xiàn)“從鼓搗字兒到琢磨事兒”的轉(zhuǎn)變。在此過程中，我總結(jié)出一些粗淺的體會，與大家共同交流。
第一階段：天馬行空，跟著感覺寫
很多有點(diǎn)文字功底的人在初涉公文寫作時(shí)往往不會有望而生畏的感覺，甚至還會有一種胸有成竹的“自信”。在他們看來，公文在形式上近似于文學(xué)作品，其布局謀篇、破題立論、遣詞造句等并無二致。在行文過程中，他們往往會留下文學(xué)創(chuàng)作或者是學(xué)校學(xué)習(xí)作文的痕跡，憑著感覺談古論今、旁征博引、信馬由韁，寫出的東西不可謂沒有文采，不可謂沒有觀點(diǎn)，不可謂沒有啟發(fā)，但一拿到實(shí)踐層面，大多屬于無的放矢，缺乏針對性、指導(dǎo)性和可操作性。這類文章，通常是華而不實(shí)、“大”而“空”，有一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的味道，念著挺順嘴兒，就是不解決事兒。出現(xiàn)這一問題的癥結(jié)在于，作者對公文的特點(diǎn)還缺乏深刻的理解，對機(jī)關(guān)工作的實(shí)際情況缺少足夠的認(rèn)知。
公文與文學(xué)作品的一個(gè)重要區(qū)別在于，文學(xué)作品沒有特定的對象，預(yù)留了無盡的想象空間，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”；而公文則寫給特定的人，具有嚴(yán)格的內(nèi)容和形式的限定，一萬個(gè)讀者也只能有一種理解。同時(shí)，公文還需具有鮮明的指向性，一篇公文若弄不清要解決什么問題，肯定不會是一篇合格的作品。
第二階段：循規(guī)蹈矩，模仿權(quán)威寫
隨著接觸公文漸多，有些人自覺不自覺地學(xué)會了遵從先例、模仿權(quán)威，一接到寫作任務(wù)，首先想到的是查找范本，“照葫蘆畫瓢”。一開始感到確有進(jìn)步，但久而久之，公文寫作就可能會變得老化、僵化、程式化，在模仿與復(fù)制中停滯下來，前人沒有寫的不會寫，權(quán)威未曾說的不敢說，一味講套話、說老話、敘舊話，結(jié)果寫出的東西就像一個(gè)模具鑄出的零件，看哪個(gè)都似曾相識。這樣誠然不會出錯(cuò)，但也決然不會出彩，寫來寫去只能是畫虎類犬。
學(xué)習(xí)公文寫作離不開對前人經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和對權(quán)威范例的模仿，但如果一味地迷信盲從、墨守成規(guī)，沒有突破和創(chuàng)新，最終會走入死胡同。因此，公文寫作要在學(xué)習(xí)和模仿的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，寫出自己的新意，寫出本地、本單位的特色。
第三階段：形神兼?zhèn)洌瑤е鴦?chuàng)意寫
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