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尊敬的各位老師：
大家下午好！
轉眼間，又一個學期在大家的共同努力下過去了。過去的一年，是我們學校不平凡的一年。在此，我謹代表學校向各位的辛勤工作、無私奉獻表示誠摯的謝意，并通過大家向各位家屬對學校工作的理解、支持，表示衷心的感謝。
回顧一學期來的工作，我校各部門、各年級組管理井然有序，教育教學質量不斷提升，安全教育常抓不懈，學生活動豐富多彩，教研科研常辦常新，工會活動有聲有色，形成了積極向上的學風、教風和校風。正是在大家的共同努力下，學校的各項工作才穩(wěn)步向前發(fā)展，并取得了不少的成績。
今年是**學校成立的第三年了，古人認為天為一，地為二，天地相加成三，三是一個重要的且有深刻意義的數(shù)字，于學校于我們而言，都不一樣。因此在進入到學校第三年的發(fā)展的重要時期和在座教師發(fā)展的關鍵期，我想跟大家一起談一談“存在的價值”。
臺灣著名作家張曉風的一篇文章《我交給你們一個孩子》，讀了很多遍，每一遍都讓我的心靈飽受重擊和震撼。她寫道：“一個小男孩歡欣地，一副循規(guī)蹈矩的模樣走出長巷，他的母親一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚——‘今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？’”
“……我不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內的國民小學，而不是某些明星小學，我努力去相信政府的國民小學，而且，是以自己的兒子為賭注來信任——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我，一個母親，交給你一個歡欣、誠實又聰慧的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年……”
字里行間是一個母親對孩子的愛，也充滿著對教育工作者的信任和期待。每次讀完，我總會反問自己：“我們的教育，能承擔起父母對孩子的希望、期盼和信任么？”在**的一個孩子，因為全派位政策，他可能無法去到他鐘意的初中，也可能因為家庭收入或其他情況，無法選擇民辦二次派位。從此他的未來交給我們，三年后，當他初中畢業(yè)時，我們能給他一個什么樣的未來呢？
我想，唯有我們不斷去反思學校的存在價值和我們教師的存在價值，才能承載起每一個家庭和孩子對未來的期許。那么首先，我們學校的存在價值是什么呢？
**學校是一所公辦初中學校，那么一所公辦初中存在的價值是什么呢？讓我們回到**年學校揭牌儀式那天，**教育集團的發(fā)言中對學校的發(fā)展愿景是“發(fā)展更為優(yōu)質的教育，回應社會的熱切期盼”。**區(qū)政府對學校的期盼是“對區(qū)域教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，促進區(qū)域教育整體高位均衡發(fā)展”。站在國家的高度，是希望每一所公辦學校都是家門口的好學校，都辦成人民滿意的教育。而位于**大道**號的**學校，我們想辦有意義的學校，做有意義的教育。
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