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今天，我們以一種相對輕松、放松的狀態，召開全縣學前教育工作會議。
在我的理解里，學前教育應該是以美育為奠基、以精神成長為追求的教育。關于全縣學前教育的發展現狀，我想大家都比較清楚。簡單來說，我縣學前教育發展面臨的困難和突出問題可以總結為以下幾個方面：一是辦園水平低，二是辦園條件差，三是辦園理念舊。整體來說，我縣學前教育已經完全不能適應整個教育的發展。同時，教育局、各學區對學前教育還存在認識上的誤區，這些誤區主要是思想上不重視。我們對學前教育沒有引起足夠的重視，多少年我們對學前教育不管不問，甚至是不理的狀態，總認為學前教育也就是那么一回事情。與此同時，各位園長的辦園理念、水平也遠遠達不到應有的標準，整個標準拉低以后，我們只是把幼兒園當成了一個暫時托管孩子的地方。
昨天，我們組織了90余人到清水縣觀摩學習，我們與清水縣學前教育的差距，超出我們的想象。2016年，我到清水縣參觀學前教育發展情況，當時自己對學前教育的認識也沒有達到應有的高度，回來以后，我對城區的幾位幼兒園園長隨便說了一下，就像一顆石子扔到水里，沒有一點回音。這次從表象上而言，我們是為了迎接國家督導評估，但是從本質上來說，從我的內心而言，今天的會議，我想讓我們在座的各位教育人對學前教育有一個重新的評估和認知，讓我們把學前教育當作整個教育體系里極其重要的一個環節、一個方面、一個方向來認識和對待，這就是我們今天開這個會議的初衷。
坦率地講，我沒有上過幼兒園。今天的會議我來能給大家講些什么，帶來些什么？這幾年，武山教育的發展正處在一個關鍵期，反思多年來走過的教育歷程，我們發現，很多在小學發生和出現的問題，其實是學前教育出現了極大的短板，是各位園長在辦園理念上，在對教育的基本規律的遵循上出現了一些問題。尤其是小學低年級教育的問題，導致孩子在認知、學習的主動性和行為習慣的養成上都有一些問題，而小學、初中、高中教育急功近利、急于求成、浮躁的問題也越來越顯現。我們的整個教育沒有體現出教育應該有的樣子，一個學校沒有活起來、沒有溫潤起來，沒有自由的生長，讓我們覺得緊張、壓抑。
在今天這個場合，我想先講講我所理解的學前教育。有時候我有一個極端的想法，我覺得學前和教育是不搭界的，是不是應該叫學前培養或者學前管理，我感覺教育對學前太沉重了。
如今人到中年，回想自己四五歲的時候，在田野里奔跑，在母親的叫罵聲中回家，那時候我們有蟬鳴、有鳥叫、有泥塘、有滾鐵環，我們知道什么時候小麥抽穗，我們在一種非常自然的狀態下，充分釋放童年生命的本真，這種本真讓我們在沒有任何外力介入的情況下，慢慢體會生命的價值。我們知道了一草一木在一個個體生命中所體現出的柔軟，我們知道了這么多年當我們回望童年的時候，老屋上淡青的炊煙，突然遇見的傍晚的夕陽，赤腳在雨天的奔跑，冬天在雪地里打滾，這是我們那個時候的“學前教育”。所以，在我的理解中，學前教育的本質應該是對自然的、生命的一種完全的釋放。
王國維的早期教育思想中，有一個培養“完全之人物” 的思想構建，整個教育最終的目標是培育完全之人物，這種完全之人物，他是精神的，是精神性的成長，是一種種自然的、蓬勃向上的生命的釋放。我想這是學前教育應該解決的一個最大的問題，即以誰為中心的基本問題。
以誰為中心？這個問題不難回答，以兒童為中心。但是，我們的學前教育還沒有完成這個基本的目標和任務。
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