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教學(xué)評估工作匯報材料匯總（精選3篇）
教學(xué)評估工作匯報材料匯總 篇1
這一年，是奮斗的一年，也是收獲頗豐的一年。因為我們始終相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我們收獲了。學(xué)校的教育教學(xué)成績穩(wěn)居全區(qū)前列：抽考全區(qū)第4，六年級畢業(yè)考試排名第11，總評全區(qū)第7。教師中，有16人次在中央教科所舉辦的“第十屆全國小學(xué)課堂教學(xué)征文大賽中”獲一、二等獎;5人次在全國說課比賽中獲獎;11人次在市教科所征文大賽中獲獎;王軍和張春輝在區(qū)說課比賽中分獲一、二等獎;胡志雯在區(qū)第二屆新課改體育學(xué)科評優(yōu)課中獲一等獎;王曉燕等兩位老師在全國小學(xué)英語教師技能大賽中獲三等獎。王美霞等三位教師主持的區(qū)級課題順利結(jié)題并分獲一二三等獎;學(xué)生也有多人在不同級別的比賽中獲獎。這些成績的取得，絕非偶然。靜下心，細梳理。我們找到了幾把成功的金鑰匙。
一、加強理論學(xué)習(xí)，樹立新的管理理念。
觀念是行動的指南。領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立“工作是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是工作”的理念，先把自身強起來。努力做到工作思路清，引領(lǐng)到位，不流于形式，注重實效。每位領(lǐng)導(dǎo)堅持深入教學(xué)第一線，與老師們一同備課、上課、研討，了解老師們的教學(xué)需要，這樣工作起來目標(biāo)明確，針對性強，效果好。業(yè)務(wù)講座突出“實”、“新”、“活”的特點。“實”是說講座實實在在，不走過場;“新”是說努力為老師們提供先進的教改信息，引領(lǐng)教學(xué);“活”是說不拘泥形式，老師們?nèi)笔裁矗a什么。幾位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)筆記無論從內(nèi)容的選擇上，還是方法的運用上，都具體實用。論文的撰寫也是很積極的，一年來幾乎每位領(lǐng)導(dǎo)都有論文發(fā)表或獲獎。領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚實干，老師們也就干勁十足。正是學(xué)習(xí)的到位，幾位年輕的領(lǐng)導(dǎo)逐漸走向成熟。
二、 細化管理，用制度說話。
學(xué)校將管理目標(biāo)層層落實，各科室計劃科學(xué)、合理，切實可行;“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度保證了教學(xué)的正確航程。各項檢查、指導(dǎo)的有效措施又使得計劃落到實處。常規(guī)管理支持常態(tài)進行。教案的編寫不斷改進方式方法;作業(yè)考核評價日趨完善，教研活動檢查以參與為主要形式。集體備課，我們把目標(biāo)定位在增強實效性上。先定量主備，每位教師根據(jù)自己領(lǐng)到的課時任務(wù)，查找資料，對照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造性，高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。然后進行集中說評。集體備課時間，主備人說出自己的設(shè)計方案及意圖，大家各抒已見，提出修改意見。第三是重新整理教案。每位教師依據(jù)個人風(fēng)格和本班的學(xué)生實際進行補充、調(diào)整。第四是課后反思。執(zhí)教后，做好后記。值得一提的是，現(xiàn)在反思已經(jīng)成了我們教師的一種自覺行為，每月2篇反思，老師們都能按時完成，而且寫作的質(zhì)量也非常高。因為老師們從中受益了，成長了。
一系列制度的出臺、完善，激活了老師們工作的積極性。每次上交論文，獲獎人數(shù)都很多;申報課題，老師們也都很踴躍。寒假當(dāng)中，我校老師抓住機會，申報了4項省級課題。
在這些制度當(dāng)中，我們深感最有實效性是“量化管理”，用量化的結(jié)果說話。對教師的評估中，“學(xué)校評價”來自于量化結(jié)果，這種用事實說話的方法，老師們心服口服。
三、注重過程，講求實效。
教學(xué)管理，主要是過程性管理。組織任何一次活動，都要考慮它的實效性。
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