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18年前，我懷揣著對未來的美麗憧憬，來到了*省委黨校主管主辦的*管理職業學院，進入工商旅游系，成為一名人民教師。那時的我，對于黨校的認識不夠深入，對于主體班教學和管理一竅不通。7年前，校（院）進行崗位調整，我被調配到進修部，擔任專職班主任，從事主體班學員管理工作。從初到班主任崗位的惶惶不安到如今處理突發事件的從容應對，我在班主任崗位上實現了個人的轉變與成長。
一、我的政治素養得到了提升
主體班班主任崗位讓我充分認識到黨校的本質。黨校因黨而立、因黨而辦。在革命、建設和改革開放各個歷史時期，每一次黨的中心工作確定后，首先跟進的就是干部教育培訓。*省委黨校建校70周年、*行政學院建院25周年以來，始終圍繞省委、省政府的中心工作，不斷探索把握干部成長規律和黨校（行政學院）教育規律，充分發揮干部教育培訓和理論研究的主渠道、主陣地、主力軍作用，為*省培養了大批優秀干部，為堅持黨的思想路線、推動黨的理論創新、促進黨的事業發展做出了重要貢獻。黨校是培養干部的搖籃，新形勢下黨校的作用應該得到加強而不是削弱。抓好理論教育和黨性教育，是堅持黨校姓黨的根本要求。黨校緊緊圍繞這兩大根本性教育，增強主業主課意識，突出主業主課地位，注重教育實效，承擔好為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務，從靈魂深處解決好領導干部的“總開關”問題。
主體班班主任崗位增強了我的政治定力，拓寬了我的學習渠道。我認識到：黨校的班主任必須堅持“黨校姓黨”，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，自覺做到“兩個維護”，帶頭遵守政治紀律和政治規矩，嚴格貫徹落實中央八項規定精神和省委省政府十項規定；不犯政治錯誤，不違反各項規章制度和紀律；不斷加強黨性修養，具有責任擔當。班主任工作繁雜，涉及面廣，對班主任自身知識面和能力要求很高，我堅持與時俱進學習黨的新理論新思想新戰略；利用跟班聽課的機會進一步聚焦時事政治；熟悉干部教育的政策法規、規章制度，掌握干部教育新的培訓理念與方法，準確把握干部培訓規律，準確把握干部培訓中的組織需求、崗位需求和學員需求；養成良好的讀書學習習慣；積極參加各類培訓項目，不斷提升自我。
二、我的管理能力得到了提高
日益完善的學員管理制度，成為班主任工作遵循的“硬杠杠”，確保從嚴管理效果。“黨校姓黨”“從嚴治黨”決定了主體班學員管理工作首先突出“從嚴規范”。《主體班學員管理規程》《主體班學員量化考核管理辦法》和《優秀學員評選工作的實施意見》等行之有效的主體班管理制度，在執行的過程中得到不斷細化和完善。在學員管理工作中，我認識到：只有認真而又系統地學習研究“六項制度”“八個不準”等規定，切實弄清基本內容，領會精神實質，審時度勢，因地制宜，才能確保學員管理工作在法治軌道上開展，確保做到法定職責必須為、法無授權不可為，在進一步健全和轉變職能的同時，依規全面履行管理者的職能，積極落實各項制度，杜絕以人治替代“法治”；堅決防止出現拋開條例自搞一套，個人說了算的問題，杜絕以經驗代替“法規”。在工作實踐中，堅持實事求是，具體問題具體分析，避免脫“綱”離“譜”、“自立章法”，破壞學員班級的法紀建設的情況出現。
以“五心”服務的管理實踐，踐行“以人為本”的管理理念。在班主任崗位上，我總結同事和自己的帶班經驗，為主體班學員提供“五心”服務。
一是對學員充滿“愛心”。以心交心，真正關心學員的成長進步。“身教重于言傳”，“正人必先正己，正己才能正人”。對學員充滿“愛心”，明確“愛”與“嚴”的辯證關系，做到“嚴之有據，嚴之有理，嚴中有愛”。對學員充滿“愛心”，注意“愛”的距離，做到有張有弛、一視同仁、平等對待。
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