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打造“活力書香校園”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，靠的是良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，尤其是班風(fēng)。班集體是學(xué)校的細(xì)胞，班風(fēng)怎么樣，決定著學(xué)風(fēng)、校風(fēng)怎么樣，最終也決定著教學(xué)質(zhì)量怎么樣。入職兩年來，我都擔(dān)任班主任工作，我堅(jiān)守“三心二意”，以創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”為榮，酸甜苦辣，樂在其中。
一、細(xì)心做好每一件事
班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約以制度去管理學(xué)生外，還要靠班主任細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任對(duì)學(xué)生的影響更為直接和深遠(yuǎn)。所以班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，表里如一，言行一致，凡是要求學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣才能影響和感染學(xué)生，給學(xué)生以示范和標(biāo)桿，也有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師開展班級(jí)管理也就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。
二、誠(chéng)心融匯每一個(gè)心靈
作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去感知每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生，心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想，要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見，做到如師，如有亦師亦友。具體下來就是要深入到學(xué)生當(dāng)中去，用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見，這樣做比直接把結(jié)果告訴學(xué)生，收效要好得多。
三、愛心對(duì)待每一位學(xué)生
班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)后進(jìn)生，要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師就是做個(gè)樣子”的感覺，平等可以營(yíng)造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修補(bǔ)好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、有意放手讓班干部管理班級(jí)
班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既要抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又要抓班級(jí)管理，還有很多其他的事務(wù)。這樣一來，如果不選出一支好的班干隊(duì)伍協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的，班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)，同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多的時(shí)間去鉆研教材，傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。
五、留意捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)
一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)，這就需要班主任平時(shí)留意觀察，了解掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。比如說我們班的王奧軍，他成績(jī)處于中上等，各個(gè)方面也很優(yōu)秀，但就是特別羞澀。有一次上物理課《探究凸透鏡成像規(guī)律》，小組自由實(shí)驗(yàn)時(shí)，他將我所演示的“照相機(jī)成像”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使成像更為明顯。在這里我發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力以及思考能力非常強(qiáng)，于是在每次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都請(qǐng)他擔(dān)任小助理，并且在課后鼓勵(lì)他自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。一學(xué)期下來，王奧軍同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)展示、發(fā)言的概率高了，對(duì)學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，甚至每天過來催我出題。
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