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沐浴金秋的陽光，懷著希望和夢想，在*，我開啟了為期半個月的省外訪學研修之旅。有幸聆聽了全國科研優秀教師、*省小學數學特級教師*老師作的《愛思考 會提問 能研究》的講座，聽后讓人久久回味，給人以深深的啟迪。
一、用心開場
“聽說大家都是來自*省的老師，我感到持別的親切，因為我對*有著特殊的感情。2020年這場突如其來的疫情，英雄的*人民用封一座城、護一國人的大義斷腕之舉守護了全國人民。向英雄的*致敬！向英雄的*人民致敬！歡迎在座的各位*老師！”講座在張老師深情的開場白中拉開序幕，也一下子拉近了我們之間的距離。好一個有心的老師！好一個用心的開場！
二、初次印象
“首先解釋一下，我不是殘疾人。大家看到我今天坐著輪椅是因為暑期不小心摔斷了腿，做了一個手術，目前還在家里休養。聽說大家是來自*的老師，我今天克服萬難也要來到這里給大家作報告，今天也是我做手術以來第一次出門。”在會場內響起持久、熱烈的掌聲中，我不禁細細打量張老師：一件藍色的襯衫外面套著一件藍色Ⅴ領背心，烏黑的長發歪編著辮子斜至左肩前方，辮子下面還戴了一個與襯衫同色系的藍色頭花，白里透紅的臉上始終帶著淡淡的微笑，看上去既年輕漂亮又俏皮親和。
三、精彩課堂
為了彌補因疫情我們不能走進學校、走進課堂的遺憾，張老師特地為我們帶來了一節她上的《方程分享會》的視頻課。雖然這只是她上的一次普通的隨堂實錄課，依然帶給我以深深的震撼。
這是一節復習課，張老師沒有按照傳統的教學方法來一言堂式的帶領學生復習，而是精心為學生鋪路搭橋，看似無意似則有心地引導學生進行系統回顧。這節真正體現以“教師為主導、學生為主體”的課堂在孩子們精彩的分享中展開，在老師適時的引導中延伸，在孩子們激烈的辯論中拓展，在老師精煉的點撥中感悟，在孩子們滿滿的收獲中結束。這節課，收獲的不僅僅是學生，還有置身課外卻仿佛身臨其境的我們。孩子們收獲的是書本上的知識，我們收獲的是課堂背后的內涵。
四、智慧引領
張老師的這節課，與其說是分享會，不如說是辯論賽。每當孩子們有爭議時，一場場有理有據的辯論賽隨時隨地展開。你方唱罷我登場，你引經來我據典。張老師從不隨便打斷孩子們的辯論，也從不隨意否定一方的猜想。只是始終面帶微笑看著辯論中的孩子們，適時加以引導和點拔。孩子們在激烈的辯論中明辨事理，在辯中抓住問題的本質，在論中弄懂問題的根源，在辯中解決問題的困惑，在論中觸摸問題的內涵。
正如張老師所言：答案的對錯并不重要，重要的是讓學生學會獨立思考。是的，對于學生而言，思考的過程是美好的，探究的過程是美妙的，辯論的過程是快樂的，經歷的過程是難忘的，留下的記憶是深刻的。擁有這些，就已足夠。
走近這位親和的名師，走進這個親和的課堂，與名師零距離交流；感受著名師的智慧，回味著課堂的精彩，與名師近距離學習。聆聽此次講座，我受益匪淺、收獲頗多。在以后工作中，我會緊跟名師步伐，學習名師教法，繼續譜寫數學這本永遠也寫不完的書！
