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伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在我國的普及與發(fā)展，大學生思想認知和生活方式受到深刻影響，嚴重沖擊了高校思想政治教育工作理念和模式。教育部印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，正式將網(wǎng)絡育人作為“十大育人”體系的重要內容，對高校開展網(wǎng)絡育人提出了切實要求。高職學生是高校青年學生的重要組成部分，結合職業(yè)教育類型特色以及高職學生群體網(wǎng)絡行為樣態(tài)和需求開展網(wǎng)絡思想政治教育，搶占網(wǎng)絡空間育人新陣地，因事而化、因時而進、因勢而新地建構深蘊現(xiàn)代特質的職業(yè)教育網(wǎng)絡育人體系，讓互聯(lián)網(wǎng)“最大變量”變成思想政治教育“最大增量”，是高職院校思想政治工作的題中應有之義。
一、高職院校網(wǎng)絡育人的存在問題
1.高職學生科學用網(wǎng)能力亟待加強。高職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的“拔節(jié)孕穗期”，是非判斷、真?zhèn)伪鎰e能力還未完全成熟，在面對網(wǎng)絡空間紛繁復雜的海量信息時，容易受到不良信息的誤導、錯誤價值觀的沖擊，其科學用網(wǎng)能力亟待提升。第一，隨著自媒體的興起和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺話語體系的去中心化趨勢日益明顯，互聯(lián)網(wǎng)參與主體愈加多元，表達內容愈加失序，網(wǎng)絡信息包羅萬象，網(wǎng)絡亂象層出不窮，迫切要求高職學生增強網(wǎng)絡辨別力。第二，絕大多數(shù)高職學生的年齡介于18歲至23歲之間，興趣涉獵廣泛，有一定的獵奇心理，對社會焦點問題及輿論事件關注度較高，但由于缺乏相應的社會經(jīng)驗，思想不夠成熟，所以極易被錯誤觀點和不良思潮誤導，高職學生的理性思維能力亟待提高。第三，部分學生在網(wǎng)絡游戲的虛擬世界中收獲了現(xiàn)實生活中所沒有的成就感和滿足感，容易沉溺于網(wǎng)絡空間之中，網(wǎng)絡成癮問題突出，高職學生在網(wǎng)絡空間的自我管理能力亟待加強。
2.高職院校網(wǎng)絡空間治理能力有待提高。第一，核心技術有待提升。當前我國雖在網(wǎng)絡信息技術方面的自主研發(fā)能力不斷增強，但仍有部分核心技術設備依賴進口，面臨著“卡脖子”的網(wǎng)絡技術難題，使得我國網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展受到西方國家的掣肘，難以實施有效的網(wǎng)絡意識形態(tài)管控，無形中為西方腐朽思潮的傳播與蔓延提供了可乘之機。第二，管理方式有待創(chuàng)新。一方面，網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展以及筆記本電腦、智能手機等移動終端設備的廣泛應用，助推了高職學生主體性的發(fā)揮。另一方面，網(wǎng)絡空間的虛擬性、匿名性特征導致高職學生缺乏網(wǎng)絡空間中的行為自律，網(wǎng)絡信息傳播的即時性和不可控性也在無形中增加了他們的試錯成本。高職學生不僅是信息的接受者，還是信息的創(chuàng)造者和傳播者，更有甚者會淪為不實消息與不當言論的生產(chǎn)者。但高職院校難以及時監(jiān)督和調控學生的不良行為，其網(wǎng)絡治理滯后性的弊病日益凸顯。如何提升學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，如何加大網(wǎng)絡監(jiān)管，如何健全網(wǎng)絡輿情預警機制，提高思想政治工作的時效性，是提升高職院校網(wǎng)絡空間治理能力需要直面的問題。
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