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為了加強對學校教學工作的管理，進一步增強提高教育教學質量的核心意識，縣教研室組成四個調研組，于*月*日至*日深入*個鄉鎮的初級中學和中心小學、縣三中、縣實驗小學采取聽匯報、分層座談、隨堂查看和查閱資料等方式，主要就過去一學年教學工作總結與反思、新學年教學質量目標及措施、校本教研活動等進行了教學工作調研，現將調研情況匯總通報如下：
一、過去一年值得肯定的做法
1、目標導引方向。
學校的工作千頭萬緒，但必須得理出個頭緒，特別是要有奮斗的目標。教學工作是學校工作的中心，必須要有鮮明的質量目標，并為目標不懈的努力。上學年之初，大多數學校都旗幟鮮明的提出了奮斗目標，如思源實驗學校建校首屆畢業年級，提出*年中考必須斬獲一等獎；馬安中學和*九年一貫制學校提出必須保住一等獎的奮斗目標；店子中學提出必須回到一等獎行列中去的目標；*和*兩所中學，提出保二爭一的目標；土門鎮茅坪九年一貫制學校提出保三爭二的目標。由于目標提出早，方向明，教師齊心協力、不斷創新，這些學校可能在今年的中考評估中，奮斗目標得到實現。
2、旗幟引領隊伍。
教育局號召：一名干部一面旗。在過去一學年里，大多學校嚴格的落實了教育局的號召和要求，校長主動帶課，校委會班子成員多帶課、帶重課，給教師樹立了一面旗幟。中學校長楊成棟、黃家金、殷均鋒、陳洪寶、孫善華親自帶九年級畢業班課程，并且中考所帶班級成績優異；思源實驗學校、馬安中學、店子中學、*中學、*中學、*鎮黑虎中學、土門鎮茅坪九年一貫制學校等學校班子成員主動帶畢業班課程，并擔任班主任，給教師樹立了標桿，示范性強，教師心里佩服，學校形成了極強的凝聚力和向心力。
3、過程決定效果。
學校教學質量的好壞關鍵取決于過程管理的實虛。今年春季突如其來的疫情，給了我們學校教學過程管理工作一個最好的檢驗。許多學校積極作為，快速落實“停課不停學、停課不停教”的要求，制定切實可行的線上教學實施方案，教學效果顯著。馬安中學在疫情發生初期，為線上教學先后擬寫了三套方案，經過反復斟酌，選定了一套最切合實際和最有效的方案推進實施，有力的實現了線上有效集體研討備課、線上有效監控教與學行為的預期目標；思源實驗學校行動早，方案實用，線上天天監控，周周通報，同步訓練，同步監測，注重家訪和回訪，做到了教學不誤一節課，輔導不落一名學生；*九年一貫制學校、*中小學、*中心小學、縣三中初中部、縣實驗小學等學校聞令而動，積極想辦法，疫情期間真抓實干，教學過程抓得實，都取得了令人滿意的成績。
4、協作必然共進。
學校是一個整體，各項工作都需要團結協作才能實現預期理想目標。馬安中學制勝的法寶之一就是協作共進。在平時教學中，嚴格落實集體備課，統一教學進度，統一訓練密度，落實教研活動日統一研討學科教學專題，大家努力，共同提高，共同走上領獎臺；思源實驗學校認真研究教育局下發的教學綜合評估制度，實行同年級同學科捆綁考核的辦法，從制度上引導教師積極協作，在平時教學教研中，也重視團結協作，如在新教師培養工作中，實施師徒結對法，同時也實施師徒進步同獎勵辦法，讓教師在合作中嘗到甜頭，學校在全體教師協作中得到健康發展。
5、精細贏得位次。
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