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第二批主題教育即將拉開序幕，層級下移、點多面廣，基層單位多、行業差別大，是第二批主題教育的突出特點。如果在開展主題教育時，“迷戀”于第一批主題教育的“經驗答案”，存在“拿來主義”現象，導致“全都一個樣”，必然會影響和削弱主題教育成效。要厘清“前后”“上下”“左右”的“三組關系”，推動第二批主題教育“走心”“走深”“走實”。
厘清“前”與“后”的關系，主題教育要“走心”。
第二批主題教育作為第一批的延續和深化，總結吸收第一批主題教育的好經驗好做法是必要舉措。但第二批主題教育涉及市、縣、鄉、村四個層級，在領域范圍、管理職能等方面與第一批存在不同，所查找和解決的問題自然也不同，如果直接將第一批主題教育的方案直接套用，前后“一個樣”，就可能使其淪為走過場的教育。思想上要“主動作為”，必須把提高思想認識、增強行動自覺擺在首位，以高度的思想自覺和行動自覺主動參與，形成“要我開展”向“我要開展”的轉變。行動上要“主動作為”，在做好“規定動作”的同時，有針對性地制定“自選動作”，科學合理作出安排，創造性開展活動，真正把責任擔在肩上，把活動抓在手上。
厘清“上”與“下”的關系，主題教育要“走深”。
第二批主題教育參與對象更寬泛，黨員的年齡、文化程度及個性需求差異較大，如果把對縣處級黨員干部的要求“一竿子插到底”，上下一般粗，不考慮實際，那么對于最基層普通黨員來講，學習上就會難以吸收、行動上就會難以落實。要區分群體，一般黨員以個人自學為主，堅持原原本本學原文、逐字逐句讀原著，領悟初心使命，堅定理想信念；領導干部就要全面系統深入地學習黨的創新理論，積極參加專題讀書班、開展調研成果研討會等。要因人施教，對黨員中的一些特殊群體，有針對性地采取辦法措施，比如，針對流動黨員，就要做到就近就便參加學習教育；針對老年黨員，可以做到結對輔導、送學上門，讓主題教育更加深入人心。
厘清“左”與“右”的關系，主題教育要“走實”。
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